【关键词】 小学语文; 多媒体;高效课堂;作用
　　【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2019）21—0150—01
　　 随着义务教育均衡发展的深入推进，上级行政部门对教育的投入越来越大，先进的多媒体设备已覆盖到各校，作为现代化的教学手段，已广泛运用于教育教学中，满足了教学需求，成为助推小学语文课堂教学改革的重要途径和巨大力量。在小学语文教学中合理运用多媒体，可有效地改变语文学科枯燥乏味的课堂气氛，帮助教师愉快教学，帮助学生快乐学习、自主学习，切实提高学生的语文素养。下面，笔者经过多年的教学探索，简要谈谈多媒体在构建小学语文高效课堂中的作用。
　　 一、利用多媒体激发兴趣，培养学生自主学习能力
　　 兴趣是最好的老师。在小学语文教学中，利用多媒体技术可以很好地激发学生的好奇心和求知欲，增强学生的表现力和感召力，可以将语文教学过程形象、生动地展现给学生，直观易懂，激发了学生的学习兴趣。如，在学习《索溪峪的“野”》这篇课文时，光凭简单的说教，很难激发学生的学习兴趣，教师在设计导入环节时应引人入胜，运用多媒体手段将学生引入到索溪峪的美景中， 使学生初步感受索溪峪的山、水、动物、游人之“野”，充分感受索溪峪天然野性的美，通过声情并茂的画外音和生动绚丽的视频画面，将学生的兴趣引入课堂，而教师也从讲授的圈子跳出来，将课堂交还给学生，使学生学有所悟、学有所获、学有所成，培养了学生自主学习的能力。
　　 二、运用多媒体引发思考，培养学生思维能力
　　 多媒体技术为小学语文课堂教学改革提供了发展机遇，注入了新鲜活力。在小学语文教学中，教师可充分利用多媒体的优势，启迪学生思维，丰富学生的情感，达到突出重点、突破难点之目的，为师生架设情感的桥梁，始终让学生保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，主体作用得到充分发挥。如，在教学《要是你在野外迷了路》这一课时，教师启发学生探究为什么要把太阳比作忠实的向导？刚开始时，学生很迷茫，也难理解，教师适时利用多媒体课件出示：太阳东升西落，中午时太阳在南方，树影在北方。通过演示，形象直观地告诉学生，中国在地球上的北半球，正午时，太阳在南边，树影指北方。如果迷路時是早晨或傍晚，就可以按“日出东方，日落西方”判断方向。通过白板演示，将抽象的东西直观化，学生就很容易掌握知识，理解课文内容，解决教学的难点、重点，收到了意想不到的效果，还能更好地培养学生的创新思维能力。
　　 三、运用多媒体激发想象力，培养学生的创新能力
　　 在小学语文教学中，使用多媒体激发学生的想象力至关重要。多媒体在激发学生想象力方面独具优势，运用音乐、图画、动画、影视等手段，引导学生根据课文进行深思，加深学生对课文内容的理解，久而久之可以很好地培养小学生的创新能力，从而让学生保持良好的学习热情。如，在教《要是你在野外迷了路》一文时，针对沟渠里的积雪融化得快慢来辨别方向的知识点，教师可以设问：“雪化得快的那边是南边，还是北边？”大部分学生认为雪化得快的是南方，在学生争论不休时，教师利用白板进行演示（课件演示沟渠里积雪融化的过程），教师适时点拨沟渠是有背阴和向阳之分的，受光的一面太阳照射时间长，温度高，积雪融化得快;背阴的一面，太阳照不着，温度低，积雪融化得慢。学生在教师的引导下，观看图片加深了理解，进行了合乎逻辑的创造性想象，从而使感性认识上升到理性的认识。
　　 四、运用多媒体提高课堂效率，提升学生的语文素养
　　 多媒体技术在小学语文课堂教学中的应用优势与日俱增，具有很强的融合性，可将大量的资料整合出来，一节课的时间内发挥媒体的整体效用，让学生精神兴奋，思维活跃，不但提高了小学生的语文综合运用能力，又优化了课堂教学，提高了课堂教学效率，进而达到提高学生语文素养之目的。去年，甘肃省教科院在天水市麦积区率先试行中文分级阅读能力检测与评估，让学生借助智能手机及电脑完成此项工作，学生利用多媒体阅读积极性很高，阅读兴趣浓厚，培养了学生自主学习的能力，在较短的时间里达到了极佳的教学效果。
　　 总之，在小学语文课堂教学中恰当地运用多媒体教学，作用和效果是十分明显的，它丰富了课堂教学手段，优化了课堂教学，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的创新精神和实践能力，实现了小学语文课堂教学的高效，拓宽了学生的知识面，提高了学生对语文知识的综合运用能力。
　　编辑：张慧敏