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一、激情导入，创设情景教师依据教材内容，创设兴趣的情景，使学生感觉化学就在身边，把抽象的化学知识化难为易，把对学生的“强制性”教学，变成学生主动参与的活动，从而发挥情感动力功能，调动学生内在的积极性，如在学习探究实验室制取CO2的反应原理时，笔者围绕反应物选择进行探究，创设情景。
小议素质教育在初中化学探究实验教学中的实施
【摘 要】
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一、激情导入，创设情景教师依据教材内容，创设兴趣的情景，使学生感觉化学就在身边，把抽象的化学知识化难为易，把对学生的“强制性”教学，变成学生主动参与的活动，从而发挥情感动力功
【机 构】
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靖宇县煤矿学校
【出 处】
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吉林省教育学院学报（中学教研版）
【发表日期】
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2009年12期
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