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摘 要：阅读作为语文教学中的重要组成部分，对学生的语言表达能力、鉴赏能力以及语文素养的提高均起到积极的促进作用。然而，在实际教学中发现，受传统教学理念及其他因素的影响，语文阅读教学中存在着不同程度的问题，不但会影响教学质量的提高，还会阻碍学生的发展，降低他们的学习效率与阅读水平。基于此，本文以初中语文阅读教学为例，详细分析教学中存在的问题，并提出可行性的解决对策。
关键词：初中语文;阅读教学;现状;对策
引言：
在初中语文教学中，其教学质量与有效性的提高并非一蹴而就，除了要落实教育体制改革所提出的教学要求，使用多样化的教学方法进行授课外，还要重视阅读与写作教学的开展，借此增强教学效果，促进学生听说读写能力的全面发展。在听说读写四项能力中，“读”在语文教学中的作用是举足轻重的，所以，教师要重视阅读教学的开展与实施，同时还要立足教学现状，积极探索可行性的教学对策进行解决，从而获得良好的教学效果，实现最初制定的教学计划[1]。
一、初中语文阅读教学现状
（一）阅读教学观念落后
在教育体制改革的背景下，纵使国家教育部门提出了深化改革、优化教学内容的要求，但在初中语文阅读教学中发现，教师依然使用传统教学方式进行授课，为学生灌输大量的阅读知识，学生无法发挥自己的主观能动性进行学习，自主阅读活动少之又少，导致他们的语言积淀不足，没有牢固的语文功底。此外，在课堂教学中，学生自主阅读的时间太少，课堂的大部分时间都被教师的讲解所占用。再加上教师没有意识到学生主体地位的重要性，导致学生对阅读的兴趣消耗殆尽，取而代之的是恐惧和厌恶，不愿主动参与到教学中[2]。
（二）重视考点的讲解
受应试教育的影响，许多初中语文教师在开展阅读教学活动时，将侧重点放在考试重点上，并利用阅读的方式让学生反复记忆，并未单纯地开展阅读教学活动。比如说让学生阅读记忆文章中的生字与生词，让学生了解与此文章相关的文学常识，了解作者说过的名言，等等。而对于阅读文章的情感与表达意识，许多教师因为其不是考试的重点而对其忽略。还有一些教师，过于注重考试的结果，会在课堂上将文章改编为阅读考试题，让学生在题目的引导下半猜半蒙地进行阅读学习。
二、解决初中语文阅读教学现状的有效对策
（一）认识到阅读教学的独立性
在初中语文学科中开展阅读教学主要目的不仅是提高教学质量，发展学生的学科素养，还在于引导学生发现语文学科的独特魅力，从多样化的文章中获取学习知识与学习兴趣[3]。但在实际教学中，受到教学模式的限制，语文阅读教学的独立性没有突显出来，许多教师将阅读教学作为提高学生写作能力的一种手段、一种方法，没有认识到独立的阅读教学对于学生个人发展的重要意义。因此，当代的初中语文教育工作者要认识到阅读教学对于学生审美能力以及情感的培养作用，加强学生收集信息与整理信息的能力。教师要善于为学生创造开放的阅读环境，使学生在阅读中得到享受。例如，在教學《事物的正确答案不止一个》时，教师应当从阅读的题目开始引导学生思考，将认为这个观点正确或不正确的学生分成两小组，鼓励学生通过阅读来进行观点辩论。这样开放性的教学方法可以使学生投身于文章的阅读中，了解文章的内涵以及作者关于此观点的看法，促进学生收集信息、整理信息能力的提高。
（二）加强阅读内外条件创设
在初中语文教学中，教师要进行角色转变，将学生视为教学的中心与主体地位，同时还要具备“想他人所想，急他人所急”的思想，即在教学中要充分考虑学生对教学方法的兴趣，考虑他们的认知能力，考虑他们的理解能力，等等。然后根据实际情况进行授课。另外，在阅读教学中，教师不应强迫学生完成对某些问题答案的寻找，而是要让学生自主选择合理范围内的阅读素材，引发思维的活动[4]。与此同时，教师还要关注课外阅读活动，将阅读的自主权还给学生。学生喜欢读什么样的书，喜欢用什么方式阅读，教师需要尊重学生的选择。教师可以给予学生正确的引导，为学生推荐一些有利于青少年发展的名著或者现当代小说，教师的有效指导会使学生的阅读目标更加明确，进而提高他们的阅读能力。
（三）提升阅读教学的重视程度
阅读是初中语文教学中不可或缺的一部分，学生学习能力与学习效率的提高，大部分得益于阅读教学的开展与实施。所以，在实际教学中，教师要提高对阅读教学的重视程度，运用合理的教学方式进行授课。初中阶段是培养学生良好素养的关键时期，只有牢牢地抓住这个机会，才能更好地提高学生们的阅读技能，教师们也应该格外关注这个阶段的教学策略，阅读教学中存在的问题居多，如果没有采取相对合理的方式，会让学生们对阅读产生厌倦感，无法使学生们正视阅读的意义，更难以调动他们的阅读主动性。此外，教师与学生之间应该保持一种良好的交流方式，通过适当的换位思考，就能在阅读教学中，提升整体的水平及质量。
三、结束语
综上所述，在阅读教学中，教师应有独特的教学方式，面对不同的教学内容，教师们可以适当地转变教学思路，保持着有利的教学风格，让学生们感受到不一样的教学氛围。初中语文阅读教学中，存在的问题多种多样，需要教师和学生们密切配合，共同致力于解决问题的行动中，采取有效的对策，处理好阅读教学中的难题。
参考文献：
[1]杨军.当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].语文建设，2015，12（14）：114-115.
[2]范丽芳.初中语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].学周刊，2017，35（09）：242-243.
[3]李保兰.初中学生数学阅读能力培养的探究[J].初中数学教与学，2018，20（12）：199-201.
[4]杨昶.“终身教育”与语文阅读教学[J].常州师范专科学校学报，2017，15（06）：330.
关键词：初中语文;阅读教学;现状;对策
引言：
在初中语文教学中，其教学质量与有效性的提高并非一蹴而就，除了要落实教育体制改革所提出的教学要求，使用多样化的教学方法进行授课外，还要重视阅读与写作教学的开展，借此增强教学效果，促进学生听说读写能力的全面发展。在听说读写四项能力中，“读”在语文教学中的作用是举足轻重的，所以，教师要重视阅读教学的开展与实施，同时还要立足教学现状，积极探索可行性的教学对策进行解决，从而获得良好的教学效果，实现最初制定的教学计划[1]。
一、初中语文阅读教学现状
（一）阅读教学观念落后
在教育体制改革的背景下，纵使国家教育部门提出了深化改革、优化教学内容的要求，但在初中语文阅读教学中发现，教师依然使用传统教学方式进行授课，为学生灌输大量的阅读知识，学生无法发挥自己的主观能动性进行学习，自主阅读活动少之又少，导致他们的语言积淀不足，没有牢固的语文功底。此外，在课堂教学中，学生自主阅读的时间太少，课堂的大部分时间都被教师的讲解所占用。再加上教师没有意识到学生主体地位的重要性，导致学生对阅读的兴趣消耗殆尽，取而代之的是恐惧和厌恶，不愿主动参与到教学中[2]。
（二）重视考点的讲解
受应试教育的影响，许多初中语文教师在开展阅读教学活动时，将侧重点放在考试重点上，并利用阅读的方式让学生反复记忆，并未单纯地开展阅读教学活动。比如说让学生阅读记忆文章中的生字与生词，让学生了解与此文章相关的文学常识，了解作者说过的名言，等等。而对于阅读文章的情感与表达意识，许多教师因为其不是考试的重点而对其忽略。还有一些教师，过于注重考试的结果，会在课堂上将文章改编为阅读考试题，让学生在题目的引导下半猜半蒙地进行阅读学习。
二、解决初中语文阅读教学现状的有效对策
（一）认识到阅读教学的独立性
在初中语文学科中开展阅读教学主要目的不仅是提高教学质量，发展学生的学科素养，还在于引导学生发现语文学科的独特魅力，从多样化的文章中获取学习知识与学习兴趣[3]。但在实际教学中，受到教学模式的限制，语文阅读教学的独立性没有突显出来，许多教师将阅读教学作为提高学生写作能力的一种手段、一种方法，没有认识到独立的阅读教学对于学生个人发展的重要意义。因此，当代的初中语文教育工作者要认识到阅读教学对于学生审美能力以及情感的培养作用，加强学生收集信息与整理信息的能力。教师要善于为学生创造开放的阅读环境，使学生在阅读中得到享受。例如，在教學《事物的正确答案不止一个》时，教师应当从阅读的题目开始引导学生思考，将认为这个观点正确或不正确的学生分成两小组，鼓励学生通过阅读来进行观点辩论。这样开放性的教学方法可以使学生投身于文章的阅读中，了解文章的内涵以及作者关于此观点的看法，促进学生收集信息、整理信息能力的提高。
（二）加强阅读内外条件创设
在初中语文教学中，教师要进行角色转变，将学生视为教学的中心与主体地位，同时还要具备“想他人所想，急他人所急”的思想，即在教学中要充分考虑学生对教学方法的兴趣，考虑他们的认知能力，考虑他们的理解能力，等等。然后根据实际情况进行授课。另外，在阅读教学中，教师不应强迫学生完成对某些问题答案的寻找，而是要让学生自主选择合理范围内的阅读素材，引发思维的活动[4]。与此同时，教师还要关注课外阅读活动，将阅读的自主权还给学生。学生喜欢读什么样的书，喜欢用什么方式阅读，教师需要尊重学生的选择。教师可以给予学生正确的引导，为学生推荐一些有利于青少年发展的名著或者现当代小说，教师的有效指导会使学生的阅读目标更加明确，进而提高他们的阅读能力。
（三）提升阅读教学的重视程度
阅读是初中语文教学中不可或缺的一部分，学生学习能力与学习效率的提高，大部分得益于阅读教学的开展与实施。所以，在实际教学中，教师要提高对阅读教学的重视程度，运用合理的教学方式进行授课。初中阶段是培养学生良好素养的关键时期，只有牢牢地抓住这个机会，才能更好地提高学生们的阅读技能，教师们也应该格外关注这个阶段的教学策略，阅读教学中存在的问题居多，如果没有采取相对合理的方式，会让学生们对阅读产生厌倦感，无法使学生们正视阅读的意义，更难以调动他们的阅读主动性。此外，教师与学生之间应该保持一种良好的交流方式，通过适当的换位思考，就能在阅读教学中，提升整体的水平及质量。
三、结束语
综上所述，在阅读教学中，教师应有独特的教学方式，面对不同的教学内容，教师们可以适当地转变教学思路，保持着有利的教学风格，让学生们感受到不一样的教学氛围。初中语文阅读教学中，存在的问题多种多样，需要教师和学生们密切配合，共同致力于解决问题的行动中，采取有效的对策，处理好阅读教学中的难题。
参考文献：
[1]杨军.当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].语文建设，2015，12（14）：114-115.
[2]范丽芳.初中语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].学周刊，2017，35（09）：242-243.
[3]李保兰.初中学生数学阅读能力培养的探究[J].初中数学教与学，2018，20（12）：199-201.
[4]杨昶.“终身教育”与语文阅读教学[J].常州师范专科学校学报，2017，15（06）：330.