【摘要】数学是学习其他理科的基础，也是一门极具生活实用性的学科，因此对于数学教师而言精准的传授数学知识是保证学生能够提高能力的前提。本文即作者结合自身的教学经验浅谈如何实现初中数学知识的生活化。
　　【关键词】初中 数学 生活 策略
　　由于初中阶段的数学知识具有较强的理论性，所以很多学生在学习时具有一定的困难，这就要求此阶段的数学知识教学具有一定的策略，将枯燥的数学知识生活化，让学生易于理解。除此之外，在教学中应注重引导学生学会将所学知识与实际生活进行联系，以此加深学生对于知识的理解，进行有效的学习。
　　一、数学教学中的生活情境创设，激发学生探究的兴趣
　　我在实际教学工作中发现许多初中入学成绩比较优异的学生，在经过一段时间学习后的测试中成绩并不像当初入学时那样理想，有很大程度的下滑，除此之外还有一些学生开始时对于数学学习拥有很高兴趣点，但是经过一段时间后，学习兴趣出现明显的下降趋势。经过向学生了解后，得知是因为学生在学习过程中感觉数学知识太过理论而且无法感受到它的实用性，慢慢的便失去了学习的兴趣。这段经历让我意识到需要改变现阶段的数学教学模式，尽量让数学知识生活化，使学生感受到其重要性，增强学生对于数学知识的认识，这样才能学好后续课程与知识。而这需要教师能够在上课时创造适宜的情境，让数学知识生活化，改变学生对于数学知识学习的态度和认识。例如，“解一元一次方程”这部分内容，在很多学生内心并不理解学习的真正意义，因此在学习时并不认真。而对于这部分教学内容，有些在开课伊始由生活中学生很熟知的案例引入，让学生在一种愉悦的气氛中理解了移项与合并同类项，这样学生在欢乐中加深了对于知识的认识，达到了教好的教学效果。
　　二、寻找生活中的数学，加深学生对于知识的理解
　　任何一门学科都来自于生活，数学也不例外，因此在教学时就要求教师能够将数学知识与生活紧密联系起来，以此加深学生对知识的理解，并让学生能够学以致用，在实践活动中将其进行运用，从而提高学生的认识能力与学习成就感。
　　1.教学过程中指导学生结合实际经验处理数学问题。数学知识来自于实际生活，在生活中能够得到很好地体现，因此教师在教学时就要指导学生认真观察生活，发现生活中的数学，运用生活经验解决枯燥的数学问题，将两者紧密的联系在一起，降低数学问题的难度，减轻学生对于数学知识的恐惧心理，从而高效的进行实践教学。例如，教师在教授《直线、射线、线段》时，可以先让学生自己去发现生活中的直线、射线以及线段，自主探究发现三者之间的关系，并运用小组合作的方式让学生进行深入的交流，找出它们的特性，这样既能够让学生发散思维，独立思考，又能够加深对于知识的理解，学会将知识与生活相联系，在活跃愉快的教学气氛中学会知识。
　　2.教学过程中指导学生运用理论知识处理生活中的问题。数学知识与实际生活是紧密联系，相辅相成的，而我们学习每一学科的目的就是能够运用这些知识解决生活中的实际问题，因此指导学生能够运用在课堂上学到的数学知识以及数学素养，冷静认真的分析生活中遇到的问题，并解决问题。这样既能够加深学生对于知识的理解，提高教学效果，亦能让学生轻松的学会曾经感觉枯燥乏味的知识，并拥有了独立解决问题的能力。这也要求数学教师在教学过程中要有策略的组织一些教学活动，以此使得学生能够把课堂中的理论知识运用到生活中，拓宽学生的知识面，实现数学教学的宗旨和价值。
　　总之，将数学知识生活化应贯穿于整个初中数学教学过程中，也是教师在教学中应坚持的基本原则和重要任务。这样不仅能够让课堂变得活跃，还能够使学生以轻松的心态对待数学知识的学习，从而提高课堂教学的效率与效果。
　　参考文献：
　　[1]丁茂林.让生活成为学生展示数学知识的舞台[J].中学课程辅导（江苏教师）.2011（04）.
　　[2]陈彩堂.浅析“阅读材料”在教学中的有效运用[J].中国数学教育.2010（18）.