谈到初中数学，学生满脑子的计算公式、法则等，如果教师不讲究教学方法，学生就会学得沉闷而枯燥，课堂没有一点活力，那么如何让数学课堂“活”起来？
　　一、 表演童话小品，巧记数学性质
　　单调的教学，如果放入“佐料”，就会令学生胃口大开。教学时教师不妨大胆运用拟人化的手法，让学生表演童话、小品，让课堂气氛活跃起来。如在学习“不等式性质”时扮演童话小品：一天，不等式把它的三个性质同时请来，让它们说说谁的本领最大。
　　性质1抢先回答：“我的本领最大，虽然我只能解决加、减问题，但是我在任何数和整式范围内中都能试用，范围最大，并且不等号的方向不用改变，要不，人们为什么把我排在第一位呢？”
　　性质2紧接着高声说：“虽然我只适用于正数范围，但不等号的方向也不会改变，若遇到了乘、除情况，你性质1能行吗？我简单易记，可以节约时间，贡献不亚于性质1啊！”
　　性质3最后漫不经心地说：“老二你也别吹牛，虽然我们都能解决乘、除问题，但是遇到负数你就无能为力了，所以说，我的本领最大，因为我与你俩相比，不同的一点，就是只有我才能改变不等号的方向。
　　我见此相机问道：“同学们，想一想，谁的本领最大呢？”这一问，沉闷的课堂立刻“活”起来，学生各抒己见，学习氛围就会变得浓厚而愉悦。
　　二、 玩扑克游戏，显神奇魅力
　　玩物丧志，也可长智。关键是你怎么引导，怎么玩。教师要积极创造条件，改变练习方式，鼓励学生参与游戏，参与竞争。班上有一个学生，做有理数运算题目经常出错。我灵机一动，何不跟他来玩玩扑克呢。比如我们可以定义“J”为11点，“Q”为12点，“K”为13点，“大小王”为14点，其中红色（红桃、方块）代表负数，黑色（黑桃、梅花）代表正数。规则是一人出两张，谁先加对就归谁，谁手中的牌多，谁先赢。开始，我明显赢他。不久，他不甘示弱，后来居上。这种寓教于乐的教学模式，让学生在游戏中不知不觉地牢记有理数运算法则和交换律、结合律，效果相当好。
　　三、 动手画画拼拼，智慧藏其中
　　有时候借助物品如卡片、手表等作为教具，鼓励学生动脑动手，锻炼灵动的数学思维往往助你一臂之力。如学习轴对称、中心对称、平移等知识，可让学生画画理解，动手拼拼，学生接受新知更快。
　　责任编辑：周瑜芽