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【摘要】 小学语文是语文教学的基础阶段，是培养学生学习习惯与能力的重要时期。如何在小学语文教学中提升教育水平，优化教学模式，是目前每一位小学语文教育工作者普遍关注的问题，建立语文教学评价体系，并在不断的教学实施中进行优化改革，是提高小学语文教学素养的关键步骤。本文从建立小学语文优化评价体系的重要性入手，对小学语文课堂建立优化评价体系的具体策略做出详细阐述。
【关键词】 优化评价 小学语文 课堂教学
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-043-01
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在小学语文教学中，课堂评价是比较重要的部分，是涵盖语文课堂教学的整体环节。新课程改革之后，对小学语文教学工作提出较多新要求，作为一项较为基础的学科，有效利用教学评价体系，可以有针对性地提高教学过程的质量与效果，提升小学生的个性化、全面化学习的进步。因此，深入探讨小学语文课堂教学评价具有非常重要的意义。
一、开展小学语文课堂优化评价的意义
小学语文教学中的优化评价体系，在提高教师教学成效、培养学生个性化及全面性发展都具有重要意义。（1）有效服务于教学目标。在小学语文课堂中实施优化评价，教师可以更为全面地了解学生学习情况，正确判断自身教学水平与成效，及时发现存在的问题，改进教学模式，更好地实现教学目标。（2）准确反映学生学习成果。通过教学评价，教师可以准确地掌握学生的学习成绩，并及时反馈，使教师能正确评估自己的教学效果，及时调整教学方式。（3）激发学生学习积极性。在小学语文课堂中采用优化评价，可以帮助学生建立积极的学习态度，建立学习自信，产生主动学习的意识。
二、目前小学语文课堂评价中存在的问题及原因
1.主要存在的问题
（1）评价理念较为单一。目前，部分小学语文教师还存在课堂教学以老师为中心的思想，对自身教学工作认识不清晰，理念较为滞后，认为教师的评价就一定是正确的，将更多精力放在课文内容的传授上，忽略学生的主体地位与个性差异。（2）评价时机没有把握。语文课堂评价是具有及时性与时效性，是需要在课堂中进行的，如果评价不够及时或者是错误的，就会错过最有效的时机，甚至影响评价效果。（3）评价方式单一。教师在课堂上的评价应避免单一化，避免使用较为模糊的言论，否则，会降低学生的认识程度，失去参与的积极性，对老师评价的批评或者表扬都会逐渐忽视，甚至失去课堂评价的作用。
2.问题存在的原因
（1）传统教学理念的影响。原有的教学模式，过分重视教师的权威和主体地位，重视课本知识的传授，认为教师完成教学目标即为完成任务，忽视学生的接受能力和语文学习素养的培养，使学生主要在生字词、课文背诵方面进行学习，这种过程往往重复且缺少活力。（2）课堂评价缺乏艺术性。课堂评价体系实施与教师的教学素养有直接关系，教師教学语言如果能够丰富多彩，评价效果就会相对较好，这就需要教师提高自身教学的语言艺术性与感染力。
三、优化小学语文课堂评价体系的实施策略
1.优化评价内容
小学生的自我意识独立性差，往往把教师的评价看成是绝对权威。因此，评价对学生品德的形成和发展起着深远的影响，我们切不可有意贬低优点或夸大缺点，一定要慎重地字斟句酌，做到褒贬适度，一般不用分量过重的言语给学生作过早的肯定或否定。
2.重视个体差异
小学语文评价体系主要是在课堂教学中实施，重点在于对学生学习成果的鼓励，经常进行正面引导。但要重视不同学生的性格特点，做到评价体系的全面与客观，避免过分表扬。对于课堂表现比较积极的学生，教师可进行激励性评价，鼓励他们继续发扬；表现能力适中的学生，教师更需要肯定他们的优点，激发他们参与的积极性；而对于表现相对较差的学生，教师的鼓励需要恰如其分，采取合适的方法激发他们挑战自身的勇气。
3.建立严谨的评价标准
在小学语文课堂教学评价体系中，需要建立客观的评价标准，需要教师在工作中进行不断的总结，提炼出适合的课堂评价标准体系。在课堂提问中多采用开放式的问题，通过多种教学活动的开展，让学生在开放性的问题中主动掌握课本知识。同时评价标准的建立要认识到学生之间存在的差异性，针对不同的性格特点制定不同的评价方式。
4.批评与鼓励相互结合
在小学语文课堂评价中，并非只采用表扬一种方式，对于出现的错误，教师也应该积极指正，严肃批评，但教师要适当注意自身言论，尽可能的温婉，鼓励学生积极改正错误。在批评艺术中，有一条经验是先肯定优点，再指出错误，并提出希望，而且点到即止。例如：有一次野炊活动，饭菜做好了，各小组围坐着准备吃饭。“啊！谁在我的饭盒里放虫子？”一位女生大惊失色地喊。这时，周围的同学也吃惊起来。此时，我风趣地说：“哪个同学这么有‘爱心’，见到‘山珍野味’自己不吃，让同学先尝？不过，己所不欲，勿施于人。”听了，那个顽皮的同学被感化了，立即低下了头。
5.充分发挥教师的作用
在小学语文课堂教学中建立评价体系，需要语文教师主动参与并充分发挥自身作用。小学语文评价体系的实施关系到语文教学活动的质量水平，关系到教学活动未来的发展方向，因此，教师在其中的作用非常重要，只有教师在教学中不断探讨，才能有效提高评价体系的实施水准，促进小学生语文学习能力的培养。
四、结语
综上所述，小学语文课堂评价体系设立是否有效与合理，直接关系到语文教学活动目标实现程度。教学评价体系需要建立相应评价制度，重视学生主体地位和综合能力的培养，充分发挥出小学语文老师的作用，真正提高小学语文教学质量，准确反馈课堂教学实施效果，使小学语文课堂教学活动丰富多彩、妙趣横生。
[ 参 考 文 献 ]
[1]朱忠梅.浅谈小学语文课堂评价的优化[J].宁德师范学院学报（哲学社会科学版），2011（4）.
【关键词】 优化评价 小学语文 课堂教学
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-043-01
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在小学语文教学中，课堂评价是比较重要的部分，是涵盖语文课堂教学的整体环节。新课程改革之后，对小学语文教学工作提出较多新要求，作为一项较为基础的学科，有效利用教学评价体系，可以有针对性地提高教学过程的质量与效果，提升小学生的个性化、全面化学习的进步。因此，深入探讨小学语文课堂教学评价具有非常重要的意义。
一、开展小学语文课堂优化评价的意义
小学语文教学中的优化评价体系，在提高教师教学成效、培养学生个性化及全面性发展都具有重要意义。（1）有效服务于教学目标。在小学语文课堂中实施优化评价，教师可以更为全面地了解学生学习情况，正确判断自身教学水平与成效，及时发现存在的问题，改进教学模式，更好地实现教学目标。（2）准确反映学生学习成果。通过教学评价，教师可以准确地掌握学生的学习成绩，并及时反馈，使教师能正确评估自己的教学效果，及时调整教学方式。（3）激发学生学习积极性。在小学语文课堂中采用优化评价，可以帮助学生建立积极的学习态度，建立学习自信，产生主动学习的意识。
二、目前小学语文课堂评价中存在的问题及原因
1.主要存在的问题
（1）评价理念较为单一。目前，部分小学语文教师还存在课堂教学以老师为中心的思想，对自身教学工作认识不清晰，理念较为滞后，认为教师的评价就一定是正确的，将更多精力放在课文内容的传授上，忽略学生的主体地位与个性差异。（2）评价时机没有把握。语文课堂评价是具有及时性与时效性，是需要在课堂中进行的，如果评价不够及时或者是错误的，就会错过最有效的时机，甚至影响评价效果。（3）评价方式单一。教师在课堂上的评价应避免单一化，避免使用较为模糊的言论，否则，会降低学生的认识程度，失去参与的积极性，对老师评价的批评或者表扬都会逐渐忽视，甚至失去课堂评价的作用。
2.问题存在的原因
（1）传统教学理念的影响。原有的教学模式，过分重视教师的权威和主体地位，重视课本知识的传授，认为教师完成教学目标即为完成任务，忽视学生的接受能力和语文学习素养的培养，使学生主要在生字词、课文背诵方面进行学习，这种过程往往重复且缺少活力。（2）课堂评价缺乏艺术性。课堂评价体系实施与教师的教学素养有直接关系，教師教学语言如果能够丰富多彩，评价效果就会相对较好，这就需要教师提高自身教学的语言艺术性与感染力。
三、优化小学语文课堂评价体系的实施策略
1.优化评价内容
小学生的自我意识独立性差，往往把教师的评价看成是绝对权威。因此，评价对学生品德的形成和发展起着深远的影响，我们切不可有意贬低优点或夸大缺点，一定要慎重地字斟句酌，做到褒贬适度，一般不用分量过重的言语给学生作过早的肯定或否定。
2.重视个体差异
小学语文评价体系主要是在课堂教学中实施，重点在于对学生学习成果的鼓励，经常进行正面引导。但要重视不同学生的性格特点，做到评价体系的全面与客观，避免过分表扬。对于课堂表现比较积极的学生，教师可进行激励性评价，鼓励他们继续发扬；表现能力适中的学生，教师更需要肯定他们的优点，激发他们参与的积极性；而对于表现相对较差的学生，教师的鼓励需要恰如其分，采取合适的方法激发他们挑战自身的勇气。
3.建立严谨的评价标准
在小学语文课堂教学评价体系中，需要建立客观的评价标准，需要教师在工作中进行不断的总结，提炼出适合的课堂评价标准体系。在课堂提问中多采用开放式的问题，通过多种教学活动的开展，让学生在开放性的问题中主动掌握课本知识。同时评价标准的建立要认识到学生之间存在的差异性，针对不同的性格特点制定不同的评价方式。
4.批评与鼓励相互结合
在小学语文课堂评价中，并非只采用表扬一种方式，对于出现的错误，教师也应该积极指正，严肃批评，但教师要适当注意自身言论，尽可能的温婉，鼓励学生积极改正错误。在批评艺术中，有一条经验是先肯定优点，再指出错误，并提出希望，而且点到即止。例如：有一次野炊活动，饭菜做好了，各小组围坐着准备吃饭。“啊！谁在我的饭盒里放虫子？”一位女生大惊失色地喊。这时，周围的同学也吃惊起来。此时，我风趣地说：“哪个同学这么有‘爱心’，见到‘山珍野味’自己不吃，让同学先尝？不过，己所不欲，勿施于人。”听了，那个顽皮的同学被感化了，立即低下了头。
5.充分发挥教师的作用
在小学语文课堂教学中建立评价体系，需要语文教师主动参与并充分发挥自身作用。小学语文评价体系的实施关系到语文教学活动的质量水平，关系到教学活动未来的发展方向，因此，教师在其中的作用非常重要，只有教师在教学中不断探讨，才能有效提高评价体系的实施水准，促进小学生语文学习能力的培养。
四、结语
综上所述，小学语文课堂评价体系设立是否有效与合理，直接关系到语文教学活动目标实现程度。教学评价体系需要建立相应评价制度，重视学生主体地位和综合能力的培养，充分发挥出小学语文老师的作用，真正提高小学语文教学质量，准确反馈课堂教学实施效果，使小学语文课堂教学活动丰富多彩、妙趣横生。
[ 参 考 文 献 ]
[1]朱忠梅.浅谈小学语文课堂评价的优化[J].宁德师范学院学报（哲学社会科学版），2011（4）.