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初中英语学科在考试中所占的分值比重较大，是初中阶段最重要的学科之一，英语教学和学习一直受到教师、学生、家长的重点关注。在英语学习中，阅读教学是一个重要的环节，学生的阅读能力提升上去才能促进英语成绩的提高。本文依照当前英语阅读教学状况进行剖析，发现问题并且提出合理的建议。
1. 初中英语阅读教学存在的问题
1.1学生缺乏阅读积极性
兴趣是学生学习的重要因素，学生对英语阅读的兴趣程度影响着学生的阅读能力，所以英语阅读的学习要建立在学生有强烈兴趣的基础上，在这一基础上逐渐引导学生，达到目标中设定的预想效果，从而保证教学质量的提升。但是根据当前英语阅读教学实际状况来看，学生刚开始对于英语阅读的热情饱满，充满兴趣和信心，但是随着英语阅读难度的加大和有的学生基础能力不好，在逐渐加大难度中对于阅读的理解水平上不去，久而久之就使学生阅读英语的积极性降低，一大部分的孩子开始跟不上教师引领的阅读速度。学生不再能发现英语阅读的乐趣，出现读不懂、读不进去的现象，学生不断地失败就会严重影响英语阅读学习的兴趣，最后学生产生厌烦的情绪再也不想读英语，这样的状态一旦持续对英语的学习效果影响十分严重。
1.2英语阅读缺乏重点性
教师安排的阅读内容一定要根据每个学生的不同英语能力而制定，而且阅读内容一定要主次分明，突出重点，思路清晰。学生在做英语阅读练习题时首先要掌握文章的框架和中心思想，了解阅读的主要讲的是什么，只有全面掌握才能准确地选择出题目的正确答案。但是依照当前对英语阅读教学的观测发现，一大部分的学生无法理解文章的中心思想，不清楚整篇文章的框架，也不知道文章到底在说什么，对于题目的选择也是根据自己的主观想法选择的。学生处于这样的状态根本不能掌握阅读的重点，长此以往对阅读失去兴趣。所以针对这样一种状况，在制定阅读教学策略时就要注重提升学生的阅读能力和归纳总结能力，突出文章的重点和中心，通过大量的阅读提升自身阅读能力。
2. 初中英语阅读教学改进策略
2.1探索新的教學办法，提高阅读兴趣
上一节中了解到英语学习兴趣对于英语阅读的重要性，所以改进策略的第一步就是提高学生阅读英语的兴趣。教师方面可以根据学生的不同实际状况制定不同的教学办法，形成自己特色的英语阅读教学模式，加强学生想要主动学习的程度。教师教学策略的制定要以学生兴趣为基础，以教学大纲为标准，以教育核心素养理念为核心，制定总结出符合多种情况的教学策略。教师在为学生选择阅读内容时要严格掌握学生的阅读能力，选取对提升学生阅读能力有意义的文章，既能加强兴趣又能提高能力。同时阅读教学过程中要与学生保持良好的交流。允许她们积极讨论，教师正确的引导学生，并及时解决问题，让学生在自己一步步的探寻中发现英语阅读的趣味性。
2.2提高教师专业技能
教师的教学办法和方式对于学生学习英语的影响是巨大的，教师的专业英语水平关系到学生对英语课的感兴趣程度和英语阅读能力的潜在能力。教师的专业技能与阅读教学紧紧相连，如果教师的专业技能水平很差，就不能正确地引导学生进行英语阅读也就不能展开相应的英语阅读深度学习。同时当学生在阅读中遇到问题时，教师不能凭借自身的专业能力做出正确的解释和引导，潜移默化地影响了学生的英语阅读水平。所以英语阅读教学策略要安排教师定期培训，对教师的专业能力进行考核，符合标准之后才能带领学生展开阅读教学。学校要多多组织英语教师之间进行交流研讨会，共同讨论英语阅读教学的良好办法，正确引领学生从最实际根本中提高学生阅读英语的能力和水平。
2.3结合先进设备，引导学生学习
当前的电子教学设备已经非常先进，教师要利用好这些设备给予英语阅读教学最大的帮助。电子设备教学往往能吸引学生的眼球，增加学生高度集中状态的时间，有效地提高阅读教学效果。英语阅读水平的提高和英语阅读能力的培养是一个长期积累的过程，并不是一朝一夕就能提升的，所以这就需要教师和学生的长期努力，击破英语阅读中的重重问题，实现英语阅读能力的提高。
3. 总结
英语学习将会影响学生的一生，英语阅读能力是学生学习英语过程中必备的能力，教师和学生都应该将英语阅读学习重视起来，提高学生的阅读能力。教师要从学生的角度出发思考，制定适合每个学生的阅读教学策略，符合核心理念和国家要求。学生要积极配合教师，保持自身高涨的学习热情，努力探索英语阅读带来的种种好处，击破英语阅读过程中所遇到的重重关卡，和教师一起发现阅读中存在的问题，及时沟通予以解决，提高自身英语水平，努力成为国家优秀人才的一份子。
参考文献
[1]童姝琴. 初中英语阅读教学的策略研究[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2019，13（28）.
[2]孙小芳. 初中英语阅读课堂教学有效性初探[J]. 名师在线， 2019（05）.
[3]曹红雁. 初中英语阅读教学中的问题与建议[J]. 中华少年， 2018（27）.
（作者单位：山东省滕州市荆河街道滕西中学）
1. 初中英语阅读教学存在的问题
1.1学生缺乏阅读积极性
兴趣是学生学习的重要因素，学生对英语阅读的兴趣程度影响着学生的阅读能力，所以英语阅读的学习要建立在学生有强烈兴趣的基础上，在这一基础上逐渐引导学生，达到目标中设定的预想效果，从而保证教学质量的提升。但是根据当前英语阅读教学实际状况来看，学生刚开始对于英语阅读的热情饱满，充满兴趣和信心，但是随着英语阅读难度的加大和有的学生基础能力不好，在逐渐加大难度中对于阅读的理解水平上不去，久而久之就使学生阅读英语的积极性降低，一大部分的孩子开始跟不上教师引领的阅读速度。学生不再能发现英语阅读的乐趣，出现读不懂、读不进去的现象，学生不断地失败就会严重影响英语阅读学习的兴趣，最后学生产生厌烦的情绪再也不想读英语，这样的状态一旦持续对英语的学习效果影响十分严重。
1.2英语阅读缺乏重点性
教师安排的阅读内容一定要根据每个学生的不同英语能力而制定，而且阅读内容一定要主次分明，突出重点，思路清晰。学生在做英语阅读练习题时首先要掌握文章的框架和中心思想，了解阅读的主要讲的是什么，只有全面掌握才能准确地选择出题目的正确答案。但是依照当前对英语阅读教学的观测发现，一大部分的学生无法理解文章的中心思想，不清楚整篇文章的框架，也不知道文章到底在说什么，对于题目的选择也是根据自己的主观想法选择的。学生处于这样的状态根本不能掌握阅读的重点，长此以往对阅读失去兴趣。所以针对这样一种状况，在制定阅读教学策略时就要注重提升学生的阅读能力和归纳总结能力，突出文章的重点和中心，通过大量的阅读提升自身阅读能力。
2. 初中英语阅读教学改进策略
2.1探索新的教學办法，提高阅读兴趣
上一节中了解到英语学习兴趣对于英语阅读的重要性，所以改进策略的第一步就是提高学生阅读英语的兴趣。教师方面可以根据学生的不同实际状况制定不同的教学办法，形成自己特色的英语阅读教学模式，加强学生想要主动学习的程度。教师教学策略的制定要以学生兴趣为基础，以教学大纲为标准，以教育核心素养理念为核心，制定总结出符合多种情况的教学策略。教师在为学生选择阅读内容时要严格掌握学生的阅读能力，选取对提升学生阅读能力有意义的文章，既能加强兴趣又能提高能力。同时阅读教学过程中要与学生保持良好的交流。允许她们积极讨论，教师正确的引导学生，并及时解决问题，让学生在自己一步步的探寻中发现英语阅读的趣味性。
2.2提高教师专业技能
教师的教学办法和方式对于学生学习英语的影响是巨大的，教师的专业英语水平关系到学生对英语课的感兴趣程度和英语阅读能力的潜在能力。教师的专业技能与阅读教学紧紧相连，如果教师的专业技能水平很差，就不能正确地引导学生进行英语阅读也就不能展开相应的英语阅读深度学习。同时当学生在阅读中遇到问题时，教师不能凭借自身的专业能力做出正确的解释和引导，潜移默化地影响了学生的英语阅读水平。所以英语阅读教学策略要安排教师定期培训，对教师的专业能力进行考核，符合标准之后才能带领学生展开阅读教学。学校要多多组织英语教师之间进行交流研讨会，共同讨论英语阅读教学的良好办法，正确引领学生从最实际根本中提高学生阅读英语的能力和水平。
2.3结合先进设备，引导学生学习
当前的电子教学设备已经非常先进，教师要利用好这些设备给予英语阅读教学最大的帮助。电子设备教学往往能吸引学生的眼球，增加学生高度集中状态的时间，有效地提高阅读教学效果。英语阅读水平的提高和英语阅读能力的培养是一个长期积累的过程，并不是一朝一夕就能提升的，所以这就需要教师和学生的长期努力，击破英语阅读中的重重问题，实现英语阅读能力的提高。
3. 总结
英语学习将会影响学生的一生，英语阅读能力是学生学习英语过程中必备的能力，教师和学生都应该将英语阅读学习重视起来，提高学生的阅读能力。教师要从学生的角度出发思考，制定适合每个学生的阅读教学策略，符合核心理念和国家要求。学生要积极配合教师，保持自身高涨的学习热情，努力探索英语阅读带来的种种好处，击破英语阅读过程中所遇到的重重关卡，和教师一起发现阅读中存在的问题，及时沟通予以解决，提高自身英语水平，努力成为国家优秀人才的一份子。
参考文献
[1]童姝琴. 初中英语阅读教学的策略研究[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2019，13（28）.
[2]孙小芳. 初中英语阅读课堂教学有效性初探[J]. 名师在线， 2019（05）.
[3]曹红雁. 初中英语阅读教学中的问题与建议[J]. 中华少年， 2018（27）.
（作者单位：山东省滕州市荆河街道滕西中学）