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摘要：文章主要阐述职业学校的物理教学中，教师要根据专业特点，使学生能学到与专业相关的物理知识，为今后的专业学习打下坚实的基础，从而使自己学到的物理知识服务于专业。
关键词：职业物理；专业课；实验教学
中图分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）50-0092-02
根据职业学校教学特点，专业课教学是职业教育教学的核心，而物理课是为专业理论课打基础的。下面就物理教学如何为专业服务谈点自己的想法，供大家参考。
一、物理课程的重要作用
对于中职教学工科专业而言，物理学科对于培养学生的敬业精神与科学态度有着其他学科难以替代的重要意义。就现阶段而言，物理知识存在于工程技术、日常生活与各类生产之中。要想成为一名合格的毕业生，必须要掌握现代化的生产技术，这样才能够适应竞争日趋激烈的社会。
在中职工科专业之中，物理课程是为专业课程服务的基础课程之一。考虑到这一点，在实际的教学过程中必须采取科学有效的方式将物理课与专业课进行有机整合，帮助学生更好地掌握专业知识，游刃有余地将所学的物理知识应用至专业课程之中。在实际的教学过程中，教师必须将教学重点放在实用性上，在头脑中树立起一种以学生为主体，培养能力为重点的教学思想，分析物理课程与专业课程结合的路径，采取科学的方式调动起学生学习的积极性与主动性，全面提升学生的综合素养与动手能力。
二、物理课程与专业课程的相关性
物理学科是一门研究自然界最普遍、最基本物质运动规律与联系的基础学科，中职物理课程与专业课程之间有着密切的联系。以机械课程为例，机械的应用范围最为广泛，在工农业生产、日常生活、国防建设与科学研究中随处可见机械的身影，要想帮助学生掌握好机械知识，必须做好基础物理知识的传授。除此以外，物理课程与电气类、通信类、电子类、计算机类专业课程也有着必然的联系，区别仅仅是侧重点不同，因此，要提升学生的综合能力，教师在日常教学过程中必须根据不同专业课程的教学要求为学生针对性地传授物理知识，下面就针对物理课程与专业课程的融合进行深入地分析。
三、中职物理课教学为专业课服务的策略
1.物理课的教学应树立以专业为核心的思想。物理教学中，教师要根据学生的专业特点，使学生能学到与专业相关的物理知识，为今后的专业学习打下坚实的基础。（1）根据学生专业不同，调整物理课程的教学内容。我们知道职业学校学生所学专业不同，他们对物理知识要求的点、深度也不尽相同。因此，根据职业学校的教学实际情况，若想物理课更好地为今后的专业课服务，教师要根据学生的专业，使学生能学到与专业相关的物理知识，在物理教学中既不能平均用力，也不能面面俱到。如电工电子类专业的电工基础要求学生掌握电工技术基础知识和基本技能，具备分析和解决生产生活中一般电工问题的能力。因此在电工电子类专业的物理教学中要把直流电流、电磁学作为教学的重点，要求每个学生都会使用电流表、电压表和万用表，因为这三个量表是电工电子类专业的学生走上工作岗位后经常使用的工具。（2）根据学生所学专业不同，合理分配物理课教学时间。首先，我们知道根据学生专业不同，物理课侧重点应该有所不同，如机械建筑类专业，教学中要求加强力学部分的教学，力的合成与分解等内容适当加强深度和广度；电工电子类专业，对电、磁部分应多讲多练，结合专业须适当拓宽、加深。对热学部分的处理应做到够用就行，而对光学和原子核物理部分内容可进行删减。其次，为了使物理课更好地为专业课服务，教师可据需要将物理课的各章的先后顺序进行调整。根据本学校专业实施计划在上专业课之前就要把专业课需要的物理知识讲授完，否则就失去了为专业课打基础的意义。
2.物理课教学要培养学生的学习兴趣，激发求知欲。教师可以结合生产和生活中的实例，经常选插一些物理趣人趣事，生动有趣地讲解，这样既活跃了课堂气氛，为学生创造了一个良好的学习环境，又提高了学生的听课效率和学习热情，培养了学生学习物理的兴趣，为今后学习专业课打下坚实基础。充分利用现代教育手段创设符合教学内容和要求的问题情景，增加学生的感性认识，激发学生的学习兴趣，形成学习动机。例如，通过多媒体手段，展现实际情景：输送带送物、刹车滑行、跳水运动、小孩滑滑梯、荡千秋、亮度可调的台灯等。将这些真实的实际情景设计成对应的物理问题，如：摩擦力问题、匀减速问题、竖直上抛问题、斜面动力学问题、单摆问题、电路调压问题等，穿插在平时的课堂教学中，加强理论与实际之间的联系，这对拓宽学生视野，激发学生兴趣是非常必要的。
3.强化物理实验教学，培养学生高尚的道德情操。职业学校培养的学生不仅要具有良好的职业意识，还要具有良好思想品质和高尚的道德情操。强化物理实验教学，可以培养学生动手动脑的能力，同时还能培养学生“诚实进取，实事求是”的良好品质。在实验教学中，教师通过认真仔细的操作，如实记录每一个实验数据，对实验误差的分析、解剖，将对学生起到潜移默化的作用，同时讲解科学家从不放过实验中出现的每一个疑点，经反复实验发现前人没有发现的知识和定律，培养学生认真观察和精益求精的好习惯，并且教育学生，要做事，首先学会做人，使学生懂得学知要严谨，做人要诚实的道理。
综上所述，在职业学校的物理教学中，教师要根据专业特点，采取一些切实可行的教学方法和手段，使学生能学到与自己专业必备的物理知识，为今后的专业学习打下坚实的基础，使物理课更好地为专业服务。
参考文献：
[1]李须君.中职机电专业的数学教学如何为专业课服务[J].中等职业教育（理论），2011，02：（28）
[2]孔祥富.中职数学教学改革过程中几个热点问题的解析与思考[J].职业技术教育研究.2005：（11）
[3]张海东.中职物理如何为专业课服务[J].启迪与智慧（教育），2012，08：（15）
[4]赵艳.由中职数学教学现状所想到的——中职数学教学如何为专业课服务[J].新课程（教育学术），2010，08：（28）
关键词：职业物理；专业课；实验教学
中图分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）50-0092-02
根据职业学校教学特点，专业课教学是职业教育教学的核心，而物理课是为专业理论课打基础的。下面就物理教学如何为专业服务谈点自己的想法，供大家参考。
一、物理课程的重要作用
对于中职教学工科专业而言，物理学科对于培养学生的敬业精神与科学态度有着其他学科难以替代的重要意义。就现阶段而言，物理知识存在于工程技术、日常生活与各类生产之中。要想成为一名合格的毕业生，必须要掌握现代化的生产技术，这样才能够适应竞争日趋激烈的社会。
在中职工科专业之中，物理课程是为专业课程服务的基础课程之一。考虑到这一点，在实际的教学过程中必须采取科学有效的方式将物理课与专业课进行有机整合，帮助学生更好地掌握专业知识，游刃有余地将所学的物理知识应用至专业课程之中。在实际的教学过程中，教师必须将教学重点放在实用性上，在头脑中树立起一种以学生为主体，培养能力为重点的教学思想，分析物理课程与专业课程结合的路径，采取科学的方式调动起学生学习的积极性与主动性，全面提升学生的综合素养与动手能力。
二、物理课程与专业课程的相关性
物理学科是一门研究自然界最普遍、最基本物质运动规律与联系的基础学科，中职物理课程与专业课程之间有着密切的联系。以机械课程为例，机械的应用范围最为广泛，在工农业生产、日常生活、国防建设与科学研究中随处可见机械的身影，要想帮助学生掌握好机械知识，必须做好基础物理知识的传授。除此以外，物理课程与电气类、通信类、电子类、计算机类专业课程也有着必然的联系，区别仅仅是侧重点不同，因此，要提升学生的综合能力，教师在日常教学过程中必须根据不同专业课程的教学要求为学生针对性地传授物理知识，下面就针对物理课程与专业课程的融合进行深入地分析。
三、中职物理课教学为专业课服务的策略
1.物理课的教学应树立以专业为核心的思想。物理教学中，教师要根据学生的专业特点，使学生能学到与专业相关的物理知识，为今后的专业学习打下坚实的基础。（1）根据学生专业不同，调整物理课程的教学内容。我们知道职业学校学生所学专业不同，他们对物理知识要求的点、深度也不尽相同。因此，根据职业学校的教学实际情况，若想物理课更好地为今后的专业课服务，教师要根据学生的专业，使学生能学到与专业相关的物理知识，在物理教学中既不能平均用力，也不能面面俱到。如电工电子类专业的电工基础要求学生掌握电工技术基础知识和基本技能，具备分析和解决生产生活中一般电工问题的能力。因此在电工电子类专业的物理教学中要把直流电流、电磁学作为教学的重点，要求每个学生都会使用电流表、电压表和万用表，因为这三个量表是电工电子类专业的学生走上工作岗位后经常使用的工具。（2）根据学生所学专业不同，合理分配物理课教学时间。首先，我们知道根据学生专业不同，物理课侧重点应该有所不同，如机械建筑类专业，教学中要求加强力学部分的教学，力的合成与分解等内容适当加强深度和广度；电工电子类专业，对电、磁部分应多讲多练，结合专业须适当拓宽、加深。对热学部分的处理应做到够用就行，而对光学和原子核物理部分内容可进行删减。其次，为了使物理课更好地为专业课服务，教师可据需要将物理课的各章的先后顺序进行调整。根据本学校专业实施计划在上专业课之前就要把专业课需要的物理知识讲授完，否则就失去了为专业课打基础的意义。
2.物理课教学要培养学生的学习兴趣，激发求知欲。教师可以结合生产和生活中的实例，经常选插一些物理趣人趣事，生动有趣地讲解，这样既活跃了课堂气氛，为学生创造了一个良好的学习环境，又提高了学生的听课效率和学习热情，培养了学生学习物理的兴趣，为今后学习专业课打下坚实基础。充分利用现代教育手段创设符合教学内容和要求的问题情景，增加学生的感性认识，激发学生的学习兴趣，形成学习动机。例如，通过多媒体手段，展现实际情景：输送带送物、刹车滑行、跳水运动、小孩滑滑梯、荡千秋、亮度可调的台灯等。将这些真实的实际情景设计成对应的物理问题，如：摩擦力问题、匀减速问题、竖直上抛问题、斜面动力学问题、单摆问题、电路调压问题等，穿插在平时的课堂教学中，加强理论与实际之间的联系，这对拓宽学生视野，激发学生兴趣是非常必要的。
3.强化物理实验教学，培养学生高尚的道德情操。职业学校培养的学生不仅要具有良好的职业意识，还要具有良好思想品质和高尚的道德情操。强化物理实验教学，可以培养学生动手动脑的能力，同时还能培养学生“诚实进取，实事求是”的良好品质。在实验教学中，教师通过认真仔细的操作，如实记录每一个实验数据，对实验误差的分析、解剖，将对学生起到潜移默化的作用，同时讲解科学家从不放过实验中出现的每一个疑点，经反复实验发现前人没有发现的知识和定律，培养学生认真观察和精益求精的好习惯，并且教育学生，要做事，首先学会做人，使学生懂得学知要严谨，做人要诚实的道理。
综上所述，在职业学校的物理教学中，教师要根据专业特点，采取一些切实可行的教学方法和手段，使学生能学到与自己专业必备的物理知识，为今后的专业学习打下坚实的基础，使物理课更好地为专业服务。
参考文献：
[1]李须君.中职机电专业的数学教学如何为专业课服务[J].中等职业教育（理论），2011，02：（28）
[2]孔祥富.中职数学教学改革过程中几个热点问题的解析与思考[J].职业技术教育研究.2005：（11）
[3]张海东.中职物理如何为专业课服务[J].启迪与智慧（教育），2012，08：（15）
[4]赵艳.由中职数学教学现状所想到的——中职数学教学如何为专业课服务[J].新课程（教育学术），2010，08：（28）