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【摘要】在以往的课程设置和教学模式中，生物这门学科一直和地理、历史等一样被彻底放在副科位置上，不被重视。无论是老师还是学生，都对生物的学习抱着一种应付的态度，老师在课堂上照本宣科，教学方法，还是学生的学习质量都被忽略了。随着新课改革的不断深入，对学生素质和能力的教育越来越被重视，初中生物教学作为学生知识结构中不可缺少一项内容，逐渐引起了社会、老师和学生的重视。有效备课，才能保证课堂的有效性。保证教学过程的有效性，是有效课堂的保障。设计有效的练习题，巩固课堂学习内容。
【关键词】新课标 初中生物 课堂教学 有效性
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0118-02
初中生物作为学生接触生物知识的基础性课程，对于学生认识世界，增长知识，提高其宗合素质非常重要。作为初中生物老师，我们要充分认识到初中生物对学生学习其他学科知识的作用，端正态度，用正确的、科学的教学方法，让学生认识学习生物的重要性。在新课标素质教育的要求下，初中生物课堂老师也要改变策略，不能一直延用照本宣传，填鸭式的灌输，要采用一些启发性的教学方法，引导学生思考、探究，在培养学生学习能的同时，提高学生的学习效率，同时也提高生物课堂教学的有效性。那么，作为初中生物老师，如何在新课程的改革引领下，用发展、创新的理念来践行生物教学，改变学生传统的学习方式，激发学生兴趣，提高课堂教学的有效性呢？笔者结合自己多年在初中生物教学中的实践经验，略谈几点自己的尝试策略，与大家共勉：
一、什么是课堂教学的有效性
在新课程标准下，课堂教学的有效性就是指在教学过程中，老师通过一定的方法帮助学生完成学习任务，让学生在课堂学习中获得相应的进步、有了一定的收获和发展，并实现了课堂教学目标，有利于促进学生的全面发展。课堂有效性教学的核心是教学的效率，首先是老师在课堂教学中对内容的设计，要重点突出，难点突出，引导学生的思考，调动学生学习的积极性；其次，学生在课堂上的知识积累，能力提升；第三，就是新课标要求素质教育理念，要充分体现学生课堂学习的主体性，让学生的主观能动性得到有效的发挥等等。只要老师能围绕这些有效性课堂的核心理念，优化教学过程，发启学和激励学生不断探索，在丰富和积累学生基础知识的同时，使学生的创新能力，学习能力得到提升，就算真正实现了有效课堂，完成了教学任务。
二、加强初中生物课堂有效性教学的策略
1.有效备课，才能保证课堂的有效性。首先，老师要研究教材，熟悉教学大纲，挖掘和处理教材中的知识点，发现有趣的外延知识、拓展知识，把它引入课堂，丰富课堂教学内容，增加课堂的趣味性。众所周知，每一本教材，都是经过专家、学者层层把关，精挑细选，反复研究，录入的适合初中生学习和发展的内容，有利于学生在学习过程中有效的掌握。所以老师就要在备课时认真研究教材，设计有效的教学内容，对教材进行再发掘，再发现，突出重点、难点，并把前后知识进行有效的衔接、联系，就能大大增强生物课堂的趣味性，连贯性，发挥教材的真正做用。其次，要在备课时充分了解学生的学习情况，完全站在学生的角度上，考虑学生的学习需要，以学生为核心，设计内容，选用方法，要考虑到学生在学习中的积极性，激发学生的对生物知识的求知欲，才能使课堂教学有效进行，为课堂教学的有效打基础。
2.保证教学过程的有效性，是有效课堂的保障。首先，激发学生的学习兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”，爱因斯坦甚至说：“兴就是最好的老师。”可见，要想提高学生对初中生物的学习动力，老师就要在教学中努力营造轻松、愉快的课堂气氛采用灵活多样的方法，激发学生兴趣，调动学生学习的主动性、积极性，让学生在兴趣的推动下，自觉学习，提高成绩。比如，老师可以采用新闻报道进行导入，食品法规的颁布、最新发生的疫情、环境污染为题的报道等等，这些都学生身边会发生的事情，最能吸引学生注意力，快速把学生代入学习教学过程。当学生充满求知的欲望时，老师可以自然地把新课内容引入教学。这样不但会让学生保持高涨的学习热情，保持学习的兴趣，而且课堂教学效率也会随之提升。其次，为了保证我们课堂教学的有效性，让学生长久地保持学习的热情，老师可以在课堂教学中注意过程和形式的设计，如把教学内容融入游戏，创设一种游戏或给学生提出具有思考性的问题，也可以创设情境，这对学生的学习也是一种帮助，也能在调动学生学习积极性的同时，保证课堂教学的有效性。比如，在《茎的结构》一节的教学中，我给学生提出了这样一条俗语：“树怕伤皮，人怕伤心”，同学们，这有什么科学道理吗？再比如，在《免疫》这一节的教学时，我提出了：“健康人与麻疹病人亲密接触后，却没有被传染上麻疹，为什么？”学生对这样的提问兴趣浓厚，他们经过思考、讨论后，不仅利用了生物知识解释现实中的一切现象，也深切体会到生物知识在生我们生活中的价值，从而提高了学生对生物的学习兴趣。
3.设计有效的练习题，巩固课堂学习内容。学与练是任何科目教学中不可缺少的手段，何况练习不但能起到温故知识效果，还会让学生早早地对新课要上的内容有一个心里的准备。但是，老师在设计练习题时需要注意是：首先，练习题设计要有针对性和利用空余时间，如，在网上搜集、整理一些新颖，能拓展学生思维的题型，提高学生练习的兴趣；其次，练习题的设计要与实际生活联系起来。生物知识与我们生活联系非常密切，所以，为了突出生物知識的实用性，老师要在设计问题时，把问题与生活中的习惯结合起来，激发学生的学习热情，拓展学生的知识面。比如，在学习《生态系统的稳定》时，我让学生通过对温室效应、酸雨等一些突出问题进行考查、研究，让学生充分认识到保护环境与生态平衡的重要性，认识到学习生物的重要性。这样结合实际的练习，既巩固了课堂教学内容，达到了当堂内容当堂消化的目的，又使生物课堂教学的有效性得到了有力的保证。
三、结尾
总之，新课标下生物教学的方法还有很多，作为初中生物老师，只要在课堂教学中能发现问题，采用相应的方法解决问题，并了解学生，根据学生的学习需要设计有效的教学内容，采用灵活多样的方法，就能保证初中生物课堂教学的有效性，实现生物教学的意义。
参考文献：
[1]刘恩山，汪忠。义务教育生物学课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]梁师毅.初中生物学科实施课堂有效性教学的方法[M].南宁：广西教育杂志社，2010.
[3]杨九诠，李铁安。义务教育课程标准案例式解读——初中生物学[M].北京：教育科学出版社，2012.
[4]张正平浅谈新课程理念下初中生物的教学和创新[J].中学教学参考，2012（5）：126.
[5]王定新课改下初中生物课堂教学的有效生成初探[J].中学生物教学，2012（3）：10-11.
【关键词】新课标 初中生物 课堂教学 有效性
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0118-02
初中生物作为学生接触生物知识的基础性课程，对于学生认识世界，增长知识，提高其宗合素质非常重要。作为初中生物老师，我们要充分认识到初中生物对学生学习其他学科知识的作用，端正态度，用正确的、科学的教学方法，让学生认识学习生物的重要性。在新课标素质教育的要求下，初中生物课堂老师也要改变策略，不能一直延用照本宣传，填鸭式的灌输，要采用一些启发性的教学方法，引导学生思考、探究，在培养学生学习能的同时，提高学生的学习效率，同时也提高生物课堂教学的有效性。那么，作为初中生物老师，如何在新课程的改革引领下，用发展、创新的理念来践行生物教学，改变学生传统的学习方式，激发学生兴趣，提高课堂教学的有效性呢？笔者结合自己多年在初中生物教学中的实践经验，略谈几点自己的尝试策略，与大家共勉：
一、什么是课堂教学的有效性
在新课程标准下，课堂教学的有效性就是指在教学过程中，老师通过一定的方法帮助学生完成学习任务，让学生在课堂学习中获得相应的进步、有了一定的收获和发展，并实现了课堂教学目标，有利于促进学生的全面发展。课堂有效性教学的核心是教学的效率，首先是老师在课堂教学中对内容的设计，要重点突出，难点突出，引导学生的思考，调动学生学习的积极性；其次，学生在课堂上的知识积累，能力提升；第三，就是新课标要求素质教育理念，要充分体现学生课堂学习的主体性，让学生的主观能动性得到有效的发挥等等。只要老师能围绕这些有效性课堂的核心理念，优化教学过程，发启学和激励学生不断探索，在丰富和积累学生基础知识的同时，使学生的创新能力，学习能力得到提升，就算真正实现了有效课堂，完成了教学任务。
二、加强初中生物课堂有效性教学的策略
1.有效备课，才能保证课堂的有效性。首先，老师要研究教材，熟悉教学大纲，挖掘和处理教材中的知识点，发现有趣的外延知识、拓展知识，把它引入课堂，丰富课堂教学内容，增加课堂的趣味性。众所周知，每一本教材，都是经过专家、学者层层把关，精挑细选，反复研究，录入的适合初中生学习和发展的内容，有利于学生在学习过程中有效的掌握。所以老师就要在备课时认真研究教材，设计有效的教学内容，对教材进行再发掘，再发现，突出重点、难点，并把前后知识进行有效的衔接、联系，就能大大增强生物课堂的趣味性，连贯性，发挥教材的真正做用。其次，要在备课时充分了解学生的学习情况，完全站在学生的角度上，考虑学生的学习需要，以学生为核心，设计内容，选用方法，要考虑到学生在学习中的积极性，激发学生的对生物知识的求知欲，才能使课堂教学有效进行，为课堂教学的有效打基础。
2.保证教学过程的有效性，是有效课堂的保障。首先，激发学生的学习兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”，爱因斯坦甚至说：“兴就是最好的老师。”可见，要想提高学生对初中生物的学习动力，老师就要在教学中努力营造轻松、愉快的课堂气氛采用灵活多样的方法，激发学生兴趣，调动学生学习的主动性、积极性，让学生在兴趣的推动下，自觉学习，提高成绩。比如，老师可以采用新闻报道进行导入，食品法规的颁布、最新发生的疫情、环境污染为题的报道等等，这些都学生身边会发生的事情，最能吸引学生注意力，快速把学生代入学习教学过程。当学生充满求知的欲望时，老师可以自然地把新课内容引入教学。这样不但会让学生保持高涨的学习热情，保持学习的兴趣，而且课堂教学效率也会随之提升。其次，为了保证我们课堂教学的有效性，让学生长久地保持学习的热情，老师可以在课堂教学中注意过程和形式的设计，如把教学内容融入游戏，创设一种游戏或给学生提出具有思考性的问题，也可以创设情境，这对学生的学习也是一种帮助，也能在调动学生学习积极性的同时，保证课堂教学的有效性。比如，在《茎的结构》一节的教学中，我给学生提出了这样一条俗语：“树怕伤皮，人怕伤心”，同学们，这有什么科学道理吗？再比如，在《免疫》这一节的教学时，我提出了：“健康人与麻疹病人亲密接触后，却没有被传染上麻疹，为什么？”学生对这样的提问兴趣浓厚，他们经过思考、讨论后，不仅利用了生物知识解释现实中的一切现象，也深切体会到生物知识在生我们生活中的价值，从而提高了学生对生物的学习兴趣。
3.设计有效的练习题，巩固课堂学习内容。学与练是任何科目教学中不可缺少的手段，何况练习不但能起到温故知识效果，还会让学生早早地对新课要上的内容有一个心里的准备。但是，老师在设计练习题时需要注意是：首先，练习题设计要有针对性和利用空余时间，如，在网上搜集、整理一些新颖，能拓展学生思维的题型，提高学生练习的兴趣；其次，练习题的设计要与实际生活联系起来。生物知识与我们生活联系非常密切，所以，为了突出生物知識的实用性，老师要在设计问题时，把问题与生活中的习惯结合起来，激发学生的学习热情，拓展学生的知识面。比如，在学习《生态系统的稳定》时，我让学生通过对温室效应、酸雨等一些突出问题进行考查、研究，让学生充分认识到保护环境与生态平衡的重要性，认识到学习生物的重要性。这样结合实际的练习，既巩固了课堂教学内容，达到了当堂内容当堂消化的目的，又使生物课堂教学的有效性得到了有力的保证。
三、结尾
总之，新课标下生物教学的方法还有很多，作为初中生物老师，只要在课堂教学中能发现问题，采用相应的方法解决问题，并了解学生，根据学生的学习需要设计有效的教学内容，采用灵活多样的方法，就能保证初中生物课堂教学的有效性，实现生物教学的意义。
参考文献：
[1]刘恩山，汪忠。义务教育生物学课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]梁师毅.初中生物学科实施课堂有效性教学的方法[M].南宁：广西教育杂志社，2010.
[3]杨九诠，李铁安。义务教育课程标准案例式解读——初中生物学[M].北京：教育科学出版社，2012.
[4]张正平浅谈新课程理念下初中生物的教学和创新[J].中学教学参考，2012（5）：126.
[5]王定新课改下初中生物课堂教学的有效生成初探[J].中学生物教学，2012（3）：10-11.