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摘要：在高中英语学习中，阅读理解是十分重要的环节。一方面，英语阅读理解和世界上任何一种语言学习一样，是对学习者词汇量以及掌握能力的检验，另一方面，英语阅读理解又可以拓展学习者的视野，极大的增加学习者的词汇量以及语言能力，比如多种多样的遣词造句，这又能极大的提高学习者的兴趣。然而，遗憾的是尽管英语阅读理解这么重要，甚至在英语高考中占到分值的近 30 %，但从目前看，学生在纲外词汇多，阅读量大，阅读速度要求高这些多重挑战下，还是显得有些难以招架。所以，在高中英语教学中，怎样在平时的教学中培养学生的阅读技巧提高英语阅读理解能力尤为重要。
关键词：英语阅读理解； 阅读技巧 ；能力
在高中英语教学中， 英语阅读占据着十分重要的地位。在目前的中学英语教学中，教授教材中的课文仍然是学习英语的主要方式，这也体现了阅读的重要性。在实际的教学过程中，要多鼓励学生对于文章的总体把握和理解能力，这一方面能使学生直接掌握阅读所需的本质技能；另一方面，也能极大的提高学生的学习信心。目前，高中英语阅读的内容广泛丰富，较多的涉及新闻、科普、以及社会现象等，题材广泛、语言丰富。提高学生的阅读理解能力一方面要靠增加阅读量，另一方面还要靠培养学生的阅读技巧。下面和大家分享一些在英语教学中探索出的一些关于阅读理解技巧的方法和经验。
一、带着问题阅读，有效预读
对于有明确阅读任务的资料，比如作业、试卷或者某些阅读书籍，在每一篇阅读资料的后面都有明确的问题， 这些问题可以帮助学生提高阅读的效率，先读懂这些问题，如果有明确选项的将选项也简要浏览一下，因为这些问题就蕴含了大量关于文章内容的丰富信息，通过调查能发现阅读理解能力较强的学生很会读题，甚至他们能够通过读题就能对文章大致说什么想要说什么，需对文章内容精读什么都有了梗概，这个过程甚至能看做是对文章的有效预读过程。对于没有明确阅读任务的资料，比如报刊、杂志和兴趣类的阅读书籍，也要带着问题去阅读，一方面上述可以读题预读文章的高水平学生他们可以在阅读前很自然明确带着自拟的题目去有效阅读理解，另一方面没有经过达到高水平训练的学生也要每次在阅读前自拟任务，将每次的阅读作为一次阅读理解任务的训练，最起码要制定如下任务：文章主旨是什么，每段的中心句是什么，作者的观点是什么，是否有数字和图等，在以此不断提高自己的预读能力。
二、整体推进式阅读，把握主旨
在阅读的过程中，通过带着问题迅速的浏览全文，不要停顿，对于较为复杂的单词和句式，用笔作出记号，作为待解决的问题，整个阅读理解的过程是个不断解决问题的过程，对于复杂句式简要处理，迅速把握文章的大致内容，对于每段的第一句和最后一句要尤为重视，对于那种一开始概述然后铺开陈述的文章，绝大多数的主题句是第一句，对于那种泛泛而谈，前面说的很多最后概述的文章，绝大多数的主题句是最后一句。当然，也有其他情形，不排除文章不直接写明主题句，或者没有明确主题句的情形，这时就给学生提出了更高的要求，学生要根据文章的内容自己把握文章的主题，其实无论有无主题句学生都要通过对文章的整体推进的阅读，快速把握文章的主旨，只有把握文章的主旨才能确定整个阅读理解任务方向的正确性。
三、合理处理生词和复杂句，解决问题
要想从阅读理解的任务中临时解决生词还是要依靠一些技巧，当然这只是针对阅读理解中少量的词汇，在整体推进阅读过程中的作出记号的生词可以通过以下两种方式解决：
1. 通过词根辨明 很多单词相信很多学生看着并不陌生，但是又觉得似乎没有见过，这种情形大多是词根加了前缀和后缀造成的，看着并不陌生只是看到了单词中最熟悉的词根部分，对于加了前缀和后缀的单词就觉得没有见过了，这就需要学生在看到这类单词的时候先辨明词根，通过词根的意思和前缀或者后缀的意思综合判断。这种技巧不仅在阅读理解任务中可以使用，在平时的单词记忆中也可以使用，可以提高单词记忆的效率，学生平时可以多学习一些构词法，如courage是名词“勇气”的意思，加上前缀后encourage， discourage就变成了动词“鼓励”和“使泄气”的意思了。
2. 通过语境猜测 相信除了上面的词根辨明法解决的单词之外还有很多学生不能解决的生词，这就需要通过语境来猜测，就是通过上下文，对单词的意思有个大致的判断，有的时候根据文章叙述的内容，就会知道生词的意思，有的时候虽然学生还是无法掌握生词的确切意思，但是这已经不影响阅读理解任务的完成，甚至只要把生词当作一个指代符号，在阅读理解任务结束后通过字典去找具体的解释并学习。
除了生词的问题，很多学生将长句和复杂句也视作阅读理解中的拦路虎。对于这些句子的处理首先要分清主句和从句，当然这主要还是需要依靠平时语法知识的积累，主句的结构通常比较简单，意思表达也很简要，通常的详细叙述或者补充说明的重要内容在从句中会表达出来，所以将从句中的结构理顺，意思弄懂显得尤为重要。此外，有一些句子中包含着很巧妙的关联词，这时重点就在这关联词上，尤其是前后句子的关系就靠关联词来表达，关联词注意到了，句子的意思就很好理解了。
3. 搜索式阅读，综合解决较深的问题 解决以上的问题后，学生在自身能力范围内对通篇文章基本上完成了80%的阅读理解，但是对于有明确任务的阅读理解来说，还要求学生能够迅速找到问题的答案，这就要求学生能够迅速回忆自己阅读理解获得的信息，对于某些问题要求学生能够回到文章中搜索重要信息，这时需要采用搜索式的阅读，就是从段落和句子中找到关键词和重点句，譬如关键词有时间、地点、人物、数字和图表等，重点句有文章和段落中的中心句，长句和复杂局，往往阅读理解考察的重点就在这些句子当中，因为这关系词汇、语法以及遣词造句等多方面。需要注意的是有些是直接告诉给读者的，但有些却是要读者需要再次思考和计算的信息，这就需要学生开动脑筋，极大的发挥自己的智慧，解决问题。从考试来看，阅读理解的题目类型大多不那么直接，越来越偏向考察学生通过对文章的理解综合解决较深的问题。
4. 升华式的阅读，欣赏文章 无论是否是一次有明确任务的阅读理解，学生都应当在完成整个阅读理解之后，重新回到文章中去研读细节，这也是对自己阅读理解能力提升的一个重要环节。学生一方面要分析一下整个文章的结构，尤其是段落之间的组合与衔接，作者是如何巧妙地在段落之间过渡的，在这些段落之间如何巧妙阐述文章的中心思想或者是自己的观点；另一方面学生应学习一些词语和词汇的用法，尤其是一些生词，此外还有一些不常见的句式也值得仔细玩味，这是对语法的活学活用，以上这两方面不仅可以极大的提高学生阅读理解的能力，更是可以提高学生的写作能力和兴趣，甚至对学生的听力和口语都有重要帮助，这种欣赏式的阅读对于学生英语综合水平的提高起着重要作用。
世界上任何语言的学习都是一个复杂的过程式学习，作为教师来说语言教学是一项长期的艰巨性的任务，这不同与其他任何教学，教师不仅要了解教学任务，还要因材施教，加强对学生的了解，以上一些英语学习技巧是在教学中对高中生英语阅读现状的一些探索和总结，初衷就是想让学生能在英语学习中取得较大的进步，同时也能激发学生学习语言的兴趣。当然，学生掌握技巧的基础仍离不开刻苦学习，词汇、语法以及遣词造句等扎实的基本功无不离开长期的积累，只有将刻苦的学习和语言学习的技巧相结合，语言学习才能取得突发猛进的进步。
（作者单位：安徽师范大学外国语学院 230000 ）
关键词：英语阅读理解； 阅读技巧 ；能力
在高中英语教学中， 英语阅读占据着十分重要的地位。在目前的中学英语教学中，教授教材中的课文仍然是学习英语的主要方式，这也体现了阅读的重要性。在实际的教学过程中，要多鼓励学生对于文章的总体把握和理解能力，这一方面能使学生直接掌握阅读所需的本质技能；另一方面，也能极大的提高学生的学习信心。目前，高中英语阅读的内容广泛丰富，较多的涉及新闻、科普、以及社会现象等，题材广泛、语言丰富。提高学生的阅读理解能力一方面要靠增加阅读量，另一方面还要靠培养学生的阅读技巧。下面和大家分享一些在英语教学中探索出的一些关于阅读理解技巧的方法和经验。
一、带着问题阅读，有效预读
对于有明确阅读任务的资料，比如作业、试卷或者某些阅读书籍，在每一篇阅读资料的后面都有明确的问题， 这些问题可以帮助学生提高阅读的效率，先读懂这些问题，如果有明确选项的将选项也简要浏览一下，因为这些问题就蕴含了大量关于文章内容的丰富信息，通过调查能发现阅读理解能力较强的学生很会读题，甚至他们能够通过读题就能对文章大致说什么想要说什么，需对文章内容精读什么都有了梗概，这个过程甚至能看做是对文章的有效预读过程。对于没有明确阅读任务的资料，比如报刊、杂志和兴趣类的阅读书籍，也要带着问题去阅读，一方面上述可以读题预读文章的高水平学生他们可以在阅读前很自然明确带着自拟的题目去有效阅读理解，另一方面没有经过达到高水平训练的学生也要每次在阅读前自拟任务，将每次的阅读作为一次阅读理解任务的训练，最起码要制定如下任务：文章主旨是什么，每段的中心句是什么，作者的观点是什么，是否有数字和图等，在以此不断提高自己的预读能力。
二、整体推进式阅读，把握主旨
在阅读的过程中，通过带着问题迅速的浏览全文，不要停顿，对于较为复杂的单词和句式，用笔作出记号，作为待解决的问题，整个阅读理解的过程是个不断解决问题的过程，对于复杂句式简要处理，迅速把握文章的大致内容，对于每段的第一句和最后一句要尤为重视，对于那种一开始概述然后铺开陈述的文章，绝大多数的主题句是第一句，对于那种泛泛而谈，前面说的很多最后概述的文章，绝大多数的主题句是最后一句。当然，也有其他情形，不排除文章不直接写明主题句，或者没有明确主题句的情形，这时就给学生提出了更高的要求，学生要根据文章的内容自己把握文章的主题，其实无论有无主题句学生都要通过对文章的整体推进的阅读，快速把握文章的主旨，只有把握文章的主旨才能确定整个阅读理解任务方向的正确性。
三、合理处理生词和复杂句，解决问题
要想从阅读理解的任务中临时解决生词还是要依靠一些技巧，当然这只是针对阅读理解中少量的词汇，在整体推进阅读过程中的作出记号的生词可以通过以下两种方式解决：
1. 通过词根辨明 很多单词相信很多学生看着并不陌生，但是又觉得似乎没有见过，这种情形大多是词根加了前缀和后缀造成的，看着并不陌生只是看到了单词中最熟悉的词根部分，对于加了前缀和后缀的单词就觉得没有见过了，这就需要学生在看到这类单词的时候先辨明词根，通过词根的意思和前缀或者后缀的意思综合判断。这种技巧不仅在阅读理解任务中可以使用，在平时的单词记忆中也可以使用，可以提高单词记忆的效率，学生平时可以多学习一些构词法，如courage是名词“勇气”的意思，加上前缀后encourage， discourage就变成了动词“鼓励”和“使泄气”的意思了。
2. 通过语境猜测 相信除了上面的词根辨明法解决的单词之外还有很多学生不能解决的生词，这就需要通过语境来猜测，就是通过上下文，对单词的意思有个大致的判断，有的时候根据文章叙述的内容，就会知道生词的意思，有的时候虽然学生还是无法掌握生词的确切意思，但是这已经不影响阅读理解任务的完成，甚至只要把生词当作一个指代符号，在阅读理解任务结束后通过字典去找具体的解释并学习。
除了生词的问题，很多学生将长句和复杂句也视作阅读理解中的拦路虎。对于这些句子的处理首先要分清主句和从句，当然这主要还是需要依靠平时语法知识的积累，主句的结构通常比较简单，意思表达也很简要，通常的详细叙述或者补充说明的重要内容在从句中会表达出来，所以将从句中的结构理顺，意思弄懂显得尤为重要。此外，有一些句子中包含着很巧妙的关联词，这时重点就在这关联词上，尤其是前后句子的关系就靠关联词来表达，关联词注意到了，句子的意思就很好理解了。
3. 搜索式阅读，综合解决较深的问题 解决以上的问题后，学生在自身能力范围内对通篇文章基本上完成了80%的阅读理解，但是对于有明确任务的阅读理解来说，还要求学生能够迅速找到问题的答案，这就要求学生能够迅速回忆自己阅读理解获得的信息，对于某些问题要求学生能够回到文章中搜索重要信息，这时需要采用搜索式的阅读，就是从段落和句子中找到关键词和重点句，譬如关键词有时间、地点、人物、数字和图表等，重点句有文章和段落中的中心句，长句和复杂局，往往阅读理解考察的重点就在这些句子当中，因为这关系词汇、语法以及遣词造句等多方面。需要注意的是有些是直接告诉给读者的，但有些却是要读者需要再次思考和计算的信息，这就需要学生开动脑筋，极大的发挥自己的智慧，解决问题。从考试来看，阅读理解的题目类型大多不那么直接，越来越偏向考察学生通过对文章的理解综合解决较深的问题。
4. 升华式的阅读，欣赏文章 无论是否是一次有明确任务的阅读理解，学生都应当在完成整个阅读理解之后，重新回到文章中去研读细节，这也是对自己阅读理解能力提升的一个重要环节。学生一方面要分析一下整个文章的结构，尤其是段落之间的组合与衔接，作者是如何巧妙地在段落之间过渡的，在这些段落之间如何巧妙阐述文章的中心思想或者是自己的观点；另一方面学生应学习一些词语和词汇的用法，尤其是一些生词，此外还有一些不常见的句式也值得仔细玩味，这是对语法的活学活用，以上这两方面不仅可以极大的提高学生阅读理解的能力，更是可以提高学生的写作能力和兴趣，甚至对学生的听力和口语都有重要帮助，这种欣赏式的阅读对于学生英语综合水平的提高起着重要作用。
世界上任何语言的学习都是一个复杂的过程式学习，作为教师来说语言教学是一项长期的艰巨性的任务，这不同与其他任何教学，教师不仅要了解教学任务，还要因材施教，加强对学生的了解，以上一些英语学习技巧是在教学中对高中生英语阅读现状的一些探索和总结，初衷就是想让学生能在英语学习中取得较大的进步，同时也能激发学生学习语言的兴趣。当然，学生掌握技巧的基础仍离不开刻苦学习，词汇、语法以及遣词造句等扎实的基本功无不离开长期的积累，只有将刻苦的学习和语言学习的技巧相结合，语言学习才能取得突发猛进的进步。
（作者单位：安徽师范大学外国语学院 230000 ）