论文部分内容阅读
【摘要】随着科学技术的不断发展，网络信息技术在我国各行各业的应用更加广泛。将网络信息技术应用于教学符合我国新课程改革的标准，同时也是提高我国高职院校英语教学效率的重要手段。然而，从现实的网络技术应用和高职院校英语教学模式建立的现状来看，我国高职院校的英语教学模式还有待创新。本文简要分析了当前我国高职院校英语教学中出现的问题，然后根据这些问题提出具体的解决意见。
【关键词】网络环境 高职英语 教学模式
引言
网络技术和网络媒体具有教学资源丰富、教学方式灵活和教学手段多样化等特点，将网络技术和媒体应用于现代化高职英语教育可以将英语教学更加直观化和具体化，提高学生的学习兴趣，促进学生的思维能力和实践能力等多方面的发展。新课程改革也要求教育者重视学生的全面发展和教学的中心地位，利用多媒体技术创新更加灵活的教学模式，以促进学生各方面素质的全面提高。然而事实是，网络环境下我国高职英语教学模式仍然存在着诸多的问题，影响了我国高职英语教育的教学效果，需要引起高职英语教师的重点关注。
一、当前我国高职英语教学中的主要问题
1.教学模式单一。传统的高职英语教学中，教师由于受到传统教育体制的影响，采用的教学方法较为单一。虽然近年来我国教育进行了课程改革，为教育的发展奠定了更加扎实的理论教学基础。但是教师在采用新的教学模式的过程中并没有真的贯彻落实以学生为中心的教学理念，使得我国目前的高职英语教学仍然存在教学方式单一等问题。根据具体分析，我国高职教师在新课程改革的号召下纷纷采用了多媒体进行教学。然而，在实际的教学中，教师只是在传统教学的基础上增加了多媒体技术的应用，这是治标不治本的做法，对于提高学生的学习兴趣，促进学生智力、思维等多方面能力的发展十分不利。此外，单一的教学模式指的是教师采用讲授式的教学方法，这种教学方法学生过于被动，是导致学生学校效率较差的主要原因。
2.教师队伍建设有待提高。高职院校的教师队伍建设是影响英语教学效果的主要原因之一。首先，从教师的资源配置方面讲。我国部分高职院校在英语教学中存在这样的问题，即一个教师同时负责几个班的英语学习。教师的精力和时间是有限的，一个教师最多只能负责一个班的专业学习，这样才能够方便教师对本班的学生进行详细的性格分析和了解，并制定具有针对性的教学方法。然而我国高职院校这种教师资源短缺现象的发生却明显较低了英语学科的教学质量。会发生这种现象主要是由于学校的工资水平较低，难以招揽到更多的专业人才，导致英语教师资源短缺；其次，从教师的综合素质方面考虑。由于高职院校的教师资源较少，年轻的教师更是稀少，这就导致我国高职英语教师在专业素质上可能存在些许不足。一方面，高职英语教师的工作较为繁忙，必然会缺少必要的时间进行辅助学习和培训，导致教师们的专业素质难以跟上时代发展的步伐。因而我国高职院校的英语教师无法及时获得专业的培训以获取更加先进的教学信息，提高教学素质。此外，网络环境下必然要求教师能够熟练的操作计算机，而不是简单的粘贴复制。这一点对于目前的高职教师来说也是一大难题。
3.教学脱离实际。高职院校的办学宗旨是为社会培养实用型人才，然而，在高职英语教学中，学生的实际英语掌握能力明显不足以达到该标准。一方面，高职英语教师在教学中不注重理论教学和实践教学的结合，导致学生在英语学习中笔试成绩较为优异，但实际应用和表达的能力较差。理论脱离实际、忽视学生英语口语能力的提高是我国英语教学中普遍存在的问题。许多英语六级的高校毕业生根本不敢开口说英语，原因就是在学校缺乏实践应用。单纯的理论教学只能够让学生掌握英语的基本语法使用规则，但是英语的实际运用其实还受到环境等多方面因素的影响。英语口语能力的培养和提高需要教师让学生进行反复的实践联系来达到；另一方面，高职院校的英语教师教学时并未充分考虑到学生的个体差异性，导致学生的学习效率差。这也是教师在教学中脱离实际的具体表现。每个班的学生均有着自己的特点，而每个学生也有着自己的长处和短处，教学有效性的提高不仅需要教师加强教学，还需要教师能够根据学生的个体差异性进行教学。很显然，目前我国高职英语教师在这一方面还有较大的提升空间。
二、网络环境下的高职英语教学模式探析
1.转变高职教师的教学理念，提高教师的综合素质。要创新教学模式和教学方法需要教师转变传统的教学理念。高职英语教师必须要认识到，教学方法的创新和网络技术的结合不是简单的“1 1”的结合，而是要坚持从学生的学习角度出发，利用网络信息技术的直观性等特征达到提高学生学习兴趣的目的，从而提高教学效果。高职英语教师的教学误区在于备课时简单的制作PPT或者直接拷贝网络上的PPT课件，忽略本班学生的实际学习进度和学习习惯。而在教学中教师采用多媒体教学的意义也仅仅在于辅助传统教学，多媒体技术的应用效用并不大。当然，转变高职英语教师的教学理念需要学校加强对教师的培训，切实提高教师的综合素质。
2.坚持以学生为中心，创新教学模式。网络环境下的高职英语教学需要教师坚持以学生为中心，创新教学方法和教学模式。首先，在备课过程中，教师需要做好两方面的功课-“备学生”和“备教材”。“备学生”指的是教师在备课过程中要充分加强对学生各方面的了解，包括本班学生的性格、学习态度、学习进度等。根据学生的具体情况，教师可以进行有针对性的教学设计。“备教材”则指的是教师要对教材进行深度挖掘，重新制作PPT。网络平台具有丰富的教学资源，这是教师在备课期间可以借鉴的地方，但是在借鉴网络教学资源的基础上，教师还必须要加强对教材的分析，用自己的视角发掘出新的教学重点，进行教学设计；其次，在教学过程中，教师应该认识到利用多媒体技术的特征吸引学生的学习兴趣，提高学生的好奇心和学习积极性，并且辅助以情境教学等形式加强对学生口语的锻炼，提高学生的口语能力和实践能力。
例如，在《Planning My Finances》教学中，教师需要在课前根据学生的实际情况做好备课工作，在课件中导入关于理财的动画或者相关视频。导入课题时教师可以向学生进行问题情境设置：“同学们，你们一个月会有多少的零花钱呢？你们会怎样支配你们的零花钱？假设现在给你们一定数额的人民币，你们会希望如何进行管理？”然后，通过课件的视频引导，教师可以让学生进行分组讨论和学习，这样可以有效提高学生的学习积极性和有效性。
3.利用网络信息技术加强与学生的沟通。网络技术的优点不仅包括内容丰富、形式多样，还包括其具有较强的互动性。利用网络信息技术的互动性能够加强教师与学生的联系、学生与学生的联系，还能够提高学生的学习效率。教学资源的网络应用除了PPT教学课件的应用外，还能够直接从网站进行学习。高职英语教学中无论是听力教学、语言教学还是口语教学均能够通过网络平台进行。例如，听力教学中教师可以从普特网上下载BBC的录音，然后利用教师播放录音学生写出所听到的文章的形式加强听力教学。
三、结语
综上所述，当前我国高职英语教学中的主要问题有：教学方法枯燥单一，教师队伍建设有待提高以及教学脱离实际。要解决高职英语教学中的问题需要学校采取有效措施转变高职教师的教学理念，提高教师的综合素质，同时要求教师坚持以学生为中心，创新教学方法，最后教师要利用网络信息技术加强与学生的沟通
参考文献：
[1]刘洁，倪媛.基于多媒体与网络环境下的高职英语听说教学探讨[J].武汉船舶职业技术学院学报，2012，01：105-107 110.
[2]吴俊芳，李雪，徐艳芳.基于网络自主学习的高职高专大学英语教学模式探析[J].教育学术月刊，2012，12：102-103.
[3]章文君.计算机网络与大学英语课程的整合模式研究——以高职公共英语教学为例[J].浙江社会科学，2013，05：106-110 105 159.
[4]刘利平，刘丽洁，刘红达.网络多媒体环境下的高职英语教学模式改革探究[J].河北师范大学学报（教育科学版），2010，11：118-120.
[5]王霞，张勇，尧丽云.论网络环境下公办院校高职分层次教学模式的构建——以高职公共英语教学为例[J].科技视界，2014，34：54 64.
[6]许芳芳.多媒体网络技术辅助高职英语教学模式探析——以句酷批改网为例[J].兰州教育学院学报，2015，06：134-135.
【关键词】网络环境 高职英语 教学模式
引言
网络技术和网络媒体具有教学资源丰富、教学方式灵活和教学手段多样化等特点，将网络技术和媒体应用于现代化高职英语教育可以将英语教学更加直观化和具体化，提高学生的学习兴趣，促进学生的思维能力和实践能力等多方面的发展。新课程改革也要求教育者重视学生的全面发展和教学的中心地位，利用多媒体技术创新更加灵活的教学模式，以促进学生各方面素质的全面提高。然而事实是，网络环境下我国高职英语教学模式仍然存在着诸多的问题，影响了我国高职英语教育的教学效果，需要引起高职英语教师的重点关注。
一、当前我国高职英语教学中的主要问题
1.教学模式单一。传统的高职英语教学中，教师由于受到传统教育体制的影响，采用的教学方法较为单一。虽然近年来我国教育进行了课程改革，为教育的发展奠定了更加扎实的理论教学基础。但是教师在采用新的教学模式的过程中并没有真的贯彻落实以学生为中心的教学理念，使得我国目前的高职英语教学仍然存在教学方式单一等问题。根据具体分析，我国高职教师在新课程改革的号召下纷纷采用了多媒体进行教学。然而，在实际的教学中，教师只是在传统教学的基础上增加了多媒体技术的应用，这是治标不治本的做法，对于提高学生的学习兴趣，促进学生智力、思维等多方面能力的发展十分不利。此外，单一的教学模式指的是教师采用讲授式的教学方法，这种教学方法学生过于被动，是导致学生学校效率较差的主要原因。
2.教师队伍建设有待提高。高职院校的教师队伍建设是影响英语教学效果的主要原因之一。首先，从教师的资源配置方面讲。我国部分高职院校在英语教学中存在这样的问题，即一个教师同时负责几个班的英语学习。教师的精力和时间是有限的，一个教师最多只能负责一个班的专业学习，这样才能够方便教师对本班的学生进行详细的性格分析和了解，并制定具有针对性的教学方法。然而我国高职院校这种教师资源短缺现象的发生却明显较低了英语学科的教学质量。会发生这种现象主要是由于学校的工资水平较低，难以招揽到更多的专业人才，导致英语教师资源短缺；其次，从教师的综合素质方面考虑。由于高职院校的教师资源较少，年轻的教师更是稀少，这就导致我国高职英语教师在专业素质上可能存在些许不足。一方面，高职英语教师的工作较为繁忙，必然会缺少必要的时间进行辅助学习和培训，导致教师们的专业素质难以跟上时代发展的步伐。因而我国高职院校的英语教师无法及时获得专业的培训以获取更加先进的教学信息，提高教学素质。此外，网络环境下必然要求教师能够熟练的操作计算机，而不是简单的粘贴复制。这一点对于目前的高职教师来说也是一大难题。
3.教学脱离实际。高职院校的办学宗旨是为社会培养实用型人才，然而，在高职英语教学中，学生的实际英语掌握能力明显不足以达到该标准。一方面，高职英语教师在教学中不注重理论教学和实践教学的结合，导致学生在英语学习中笔试成绩较为优异，但实际应用和表达的能力较差。理论脱离实际、忽视学生英语口语能力的提高是我国英语教学中普遍存在的问题。许多英语六级的高校毕业生根本不敢开口说英语，原因就是在学校缺乏实践应用。单纯的理论教学只能够让学生掌握英语的基本语法使用规则，但是英语的实际运用其实还受到环境等多方面因素的影响。英语口语能力的培养和提高需要教师让学生进行反复的实践联系来达到；另一方面，高职院校的英语教师教学时并未充分考虑到学生的个体差异性，导致学生的学习效率差。这也是教师在教学中脱离实际的具体表现。每个班的学生均有着自己的特点，而每个学生也有着自己的长处和短处，教学有效性的提高不仅需要教师加强教学，还需要教师能够根据学生的个体差异性进行教学。很显然，目前我国高职英语教师在这一方面还有较大的提升空间。
二、网络环境下的高职英语教学模式探析
1.转变高职教师的教学理念，提高教师的综合素质。要创新教学模式和教学方法需要教师转变传统的教学理念。高职英语教师必须要认识到，教学方法的创新和网络技术的结合不是简单的“1 1”的结合，而是要坚持从学生的学习角度出发，利用网络信息技术的直观性等特征达到提高学生学习兴趣的目的，从而提高教学效果。高职英语教师的教学误区在于备课时简单的制作PPT或者直接拷贝网络上的PPT课件，忽略本班学生的实际学习进度和学习习惯。而在教学中教师采用多媒体教学的意义也仅仅在于辅助传统教学，多媒体技术的应用效用并不大。当然，转变高职英语教师的教学理念需要学校加强对教师的培训，切实提高教师的综合素质。
2.坚持以学生为中心，创新教学模式。网络环境下的高职英语教学需要教师坚持以学生为中心，创新教学方法和教学模式。首先，在备课过程中，教师需要做好两方面的功课-“备学生”和“备教材”。“备学生”指的是教师在备课过程中要充分加强对学生各方面的了解，包括本班学生的性格、学习态度、学习进度等。根据学生的具体情况，教师可以进行有针对性的教学设计。“备教材”则指的是教师要对教材进行深度挖掘，重新制作PPT。网络平台具有丰富的教学资源，这是教师在备课期间可以借鉴的地方，但是在借鉴网络教学资源的基础上，教师还必须要加强对教材的分析，用自己的视角发掘出新的教学重点，进行教学设计；其次，在教学过程中，教师应该认识到利用多媒体技术的特征吸引学生的学习兴趣，提高学生的好奇心和学习积极性，并且辅助以情境教学等形式加强对学生口语的锻炼，提高学生的口语能力和实践能力。
例如，在《Planning My Finances》教学中，教师需要在课前根据学生的实际情况做好备课工作，在课件中导入关于理财的动画或者相关视频。导入课题时教师可以向学生进行问题情境设置：“同学们，你们一个月会有多少的零花钱呢？你们会怎样支配你们的零花钱？假设现在给你们一定数额的人民币，你们会希望如何进行管理？”然后，通过课件的视频引导，教师可以让学生进行分组讨论和学习，这样可以有效提高学生的学习积极性和有效性。
3.利用网络信息技术加强与学生的沟通。网络技术的优点不仅包括内容丰富、形式多样，还包括其具有较强的互动性。利用网络信息技术的互动性能够加强教师与学生的联系、学生与学生的联系，还能够提高学生的学习效率。教学资源的网络应用除了PPT教学课件的应用外，还能够直接从网站进行学习。高职英语教学中无论是听力教学、语言教学还是口语教学均能够通过网络平台进行。例如，听力教学中教师可以从普特网上下载BBC的录音，然后利用教师播放录音学生写出所听到的文章的形式加强听力教学。
三、结语
综上所述，当前我国高职英语教学中的主要问题有：教学方法枯燥单一，教师队伍建设有待提高以及教学脱离实际。要解决高职英语教学中的问题需要学校采取有效措施转变高职教师的教学理念，提高教师的综合素质，同时要求教师坚持以学生为中心，创新教学方法，最后教师要利用网络信息技术加强与学生的沟通
参考文献：
[1]刘洁，倪媛.基于多媒体与网络环境下的高职英语听说教学探讨[J].武汉船舶职业技术学院学报，2012，01：105-107 110.
[2]吴俊芳，李雪，徐艳芳.基于网络自主学习的高职高专大学英语教学模式探析[J].教育学术月刊，2012，12：102-103.
[3]章文君.计算机网络与大学英语课程的整合模式研究——以高职公共英语教学为例[J].浙江社会科学，2013，05：106-110 105 159.
[4]刘利平，刘丽洁，刘红达.网络多媒体环境下的高职英语教学模式改革探究[J].河北师范大学学报（教育科学版），2010，11：118-120.
[5]王霞，张勇，尧丽云.论网络环境下公办院校高职分层次教学模式的构建——以高职公共英语教学为例[J].科技视界，2014，34：54 64.
[6]许芳芳.多媒体网络技术辅助高职英语教学模式探析——以句酷批改网为例[J].兰州教育学院学报，2015，06：134-135.