【摘 要】
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<正>当我们觉醒音乐教育不应再停留在重视幼儿唱歌的音调是否准确、舞蹈动作是否标准、节奏乐敲击得是否整齐时;当孩子们在反复、枯燥的练习中慢慢失去了感受音乐的机会,只能
【机 构】
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福建省泉州市惠安县第二实验幼儿园,
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<正>当我们觉醒音乐教育不应再停留在重视幼儿唱歌的音调是否准确、舞蹈动作是否标准、节奏乐敲击得是否整齐时;当孩子们在反复、枯燥的练习中慢慢失去了感受音乐的机会,只能被老师安排着、按老师的意愿表现着音乐,实际是在表达着成人对音乐的理解时,艺术活动的根髓——感受,特别是幼儿自己的对音乐的感受被老师们"挤压"得几乎没有了。那么该如何认识和处理审美能力的培养与知识技能的传授、技巧练习的关系?让孩子真正透过音乐感受美呢?一、激发幼儿丰富的音乐审美情感。平时,我们在评价幼儿表演时常说:他一点表情没有。为什么会毫无表情呢?孩子的表演激情提不上来,也就是内心感受我
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