【摘 要】
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目的探讨微格教学在护理本科健康评估实践教学中的作用。方法将我校2009级、2010级在校护理本科生分为传统教学组和微格教学组。传统教学组采取教师示教—学生练习—反示教—
【机 构】
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辽宁医学院护理学院,辽宁医学院附属第一医院高压氧科
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目的探讨微格教学在护理本科健康评估实践教学中的作用。方法将我校2009级、2010级在校护理本科生分为传统教学组和微格教学组。传统教学组采取教师示教—学生练习—反示教—教师点评的方法,微格教学组采取教师示教—观看技能操作录像—学生练习—反示教录像—观看反示教录像—师生点评的方法。结果微格教学组50%以上学生认为教师授课技能非常好,66.67%学生对微格教学法表示满意,73.53%学生认为微格教学能够提高自身成就感。与传统教学组相比较,微格教学组皮肤黏膜淋巴结评估、头面部评估、心脏评估、运动神经系统评估考核成绩显著提高(均P<0.01)。结论微格教学法能够提高教师授课技能,增强学生自我表现意识、锻炼语言表达沟通能力,显著提高部分考核模块技能考试成绩。
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