【摘 要】
：
“情在左,爱在右,走在生命的两旁,随时撒种,随时开花。”正如冰心老人所言,一个教育工作者要学会施与爱,因为,爱是成功教育的原动力,有爱的教育才会开出心灵之花。作为班主任,我关爱着每一名学生,享受着为师从教的幸福与快乐。一、拉近心与心的距离很多教师敬业、勤勉,每天起早贪黑地一心扑在学生身上,对学生不停地说教,但却收效甚微。我认为,症结在于没有用心去了解学生的成长历程以及家庭状况、情感状况,缺乏对不同学生学识、阅历、修养等方面的了解,“想当然”地说教与学生的思想观念、看问题的角度、解决问题的方式“脱轨”。
论文部分内容阅读
“情在左,爱在右,走在生命的两旁,随时撒种,随时开花。”正如冰心老人所言,一个教育工作者要学会施与爱,因为,爱是成功教育的原动力,有爱的教育才会开出心灵之花。作为班主任,我关爱着每一名学生,享受着为师从教的幸福与快乐。一、拉近心与心的距离很多教师敬业、勤勉,每天起早贪黑地一心扑在学生身上,对学生不停地说教,但却收效甚微。我认为,症结在于没有用心去了解学生的成长历程以及家庭状况、情感状况,缺乏对不同学生学识、阅历、修养等方面的了解,“想当然”地说教与学生的思想观念、看问题的角度、解决问题的方式“脱轨”。
其他文献
语文阅读是语文教学中的重点,也是语文学科中的重要组成部分。培养学生的阅读兴阅读趣,提升学生的阅读能力是近年来语文教学中的重要课题。本研究的核心问题是对笔者所阅读执教的初一班级课外阅读材料进行筛选的行动研究。在研究中,探讨初中生阅读兴趣的特点,研究初中生阅读兴趣与各类阅读材料的关阅读系及筛选方案,实施筛选方案的效果检验及改进。
在幼儿园课程游戏化教育改革背景下,组织和开展科学探究活动,应该培养幼儿主动探究的精神,提高他们自主探究的能力。传统的科学教育活动以教师的“教”为主,忽视了幼儿的“学”,导致幼儿总是处在被动学习的地位。新时期我们要引导幼儿自主参与游戏活动。为此我们要为幼儿创设宽松和自由的探究活动环境。因此文章针对在科学活动中培养幼儿主动探究的精神进行分析与探讨,为教育同仁开展相关教育实践提供有价值的参考。
在当前新课改的发展背景下,小学足球教育教学工作的开展迎来了一个全新的阶段,实现了全面的建设和改革。教师对于教学方法的应用、教学技术的开发、教学策略的探讨等作出了全新思考和设计,指出了传统教学模式中存在的问题与弊端,进而为后续教学工作的深度开展和建设提供了有效的支撑与帮助。在此,研究将结合小学足球教育教学工作开展的现实问题,提出解决问题的方法和策略,为后续教学工作的深度延续做有效的支撑和保障。
这些年来,幼儿教育越来越受到人们的高度重视。这是因为人们意识到了从小培养学生一些良好的行为习惯和学习能力是非常重要的。在以往的幼儿教育中,教师更加注重向学生传授一些简单的知识。而不是去开发学生各项能力。但是现如今随着教育观念的不断转变教师开始不断地改变教学方法教学内容,以促进学生的知识水平和能力都能够有所提高。
当今时代,信息科学技术快速发展,教育教学可用多媒体技术助力英语教育教学,调动学生积极性,减少学生不良情绪,促进英语教学质量的提高。本文在研究探讨多媒体技术在初中英语教学中的重要作用和实际实践之后,提出促进多媒体技术在教学中应用的策略,为英语教学提供参考。
课堂效率的提升,关键在于课堂的听课效率,初中英语教学质量效果不佳的主要原因在于课堂听课效率低下。因此,提升初中英语课堂听课效率在初中英语教学中至关重要。本文主要阐述了当前初中英语教学中课堂听课效率现状以及提高初中英语课堂听课效率的策略。
“数子十过,不如赞子一功。”进行班级管理时,对学生进行表扬是我们常用的一种方式。然而,心理学家研究表明,过多表扬会导致骄傲情绪和虚荣心态的产生,会给学生造成不良的后果。所以,表扬一定要适度,要讲求方法,为学生点赞不可随意。一、选好表扬之人一个班级里有那么多的孩子,教师是不可能次次都逐一进行表扬的。作为班主任,到底应该表扬谁,这里面有很大的学问。1.选取优秀生,树立榜样英国学者菲尔丁说:“典范比教育更快,更能强烈地铭刻在人们心里。”
《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出小学阶段阅读总量145万字的要求。如何引导学生进行大量阅读,进而发展思维、提高能力呢?一、依据教材,拓展阅读范围随着统编教材的使用,“快乐读书吧”成为了统编教材的一大特色。
生命教育总结起来就是对他人的尊重、对自己的疼惜和对弱小的爱护。幼儿期是人一生的关键时期,在这个时期对幼儿实施生命教育,可为今后的幸福生活奠定基础。那么,如何对幼儿实施有质量的生命教育呢?我认为主要从以下三个方面着手培养:培养孩子积极、乐观的生活态度幼儿园一日生活皆教育。幼儿入园时,衣着整洁,情绪愉快,有礼貌地问好;在园里,能与小朋友友好地合作与相处,有基本的生活自理能力,遇到问题懂得求助,会帮助能力比较弱的同伴,懂得宽容和谅解;离园时,懂得不跟陌生人走,会愉快地跟老师说再见。这些都是幼儿一日生活中生命教育
案例式教研是指借助教学现场、文本资料、影像资料等多种类型的案例,激发教师分析、诊断和反思的一种教研形式。基于通过教研解决幼儿园教育实践问题的思考,我园开展了系列案例式教研,把一线教师作为研究的主体,以实践中的典型案例为研讨内容,引导教师对案例中的事件、情景做出自己的分析、判断和研讨,并由此推进教师的理念提升和行为变革。