书籍是人类知识的载体，是人类智慧的结晶，是人类进步的阶梯。阅读可以使人获取信息，增长知识，开阔视野，陶冶性情，培养和提升思维能力，对于一个人的成长进步十分重要。阅读应从小抓起，在读、说、写中培养儿童良好的阅读习惯。
　　一、激发兴趣，使学生要读
　　兴趣是求知和学习的最大动力。若儿童毫无兴趣时，要他花半小时背古诗，可能很快就忘得干干净净；但他却可以头顶烈日、汗流浃背地踢上半天足球，无需任何人监督。这就是兴趣的力量。明智的教师应根据学生的兴趣引导他们学习和阅读，这比“舌灿生花”的说教有效得多。
　　一次，我手捧日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，给孩子们讲述主人公小豆豆退学后被送往巴学园的情节，最后感叹道：“小豆豆最终的命运会怎样呢？”“为什么小豆豆会被退学？”有个孩子不解地问。“因为小豆豆在学校不守规矩。上课的时候，总要把课桌盖开开关关地弄上上百遍；不认真听课，却站到窗子边上……老师讲课时，她大声嚷嚷着，跟那只在教室的屋檐下筑巢的燕子搭话。”“那小豆豆到了新学校，那里的老师会喜欢她吗？”“她会喜欢那里的老师和新同学吗？”“她的新学校会是什么样子的呢？”……孩子们提出了一连串的问题。他们的好奇心全被调动起来了，这时我告诉他们所有问题的答案就在我手中这本书里，想知道的就自己去读一读，并告诉他们遇到不认识的字就请教老师或者查阅工具书。正是由这样的兴趣引导，班上的孩子都喜欢上了阅读。
　　二、适当仿写，使学生要说
　　仿写句子，可以帮助学生根据所学知识进行迁移，进行创造性发挥。这是目前语文考试的一大热点，符合当今培养创新思维的方向，是一种综合考查学生语言运用能力的主观题。
　　例如，苏教版《语文》四年级（下册）《鸟语》一文中有这样一句话：“从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我尝到了勇敢顽强的精神……”在学生熟读成诵后，我与他们共同探讨这段话的特点：句子结构工整，语句优美，写的都是从鸟儿身上得到的启示。后面的省略号表示还有很多可以续写的内容，于是课堂上我就请同学们参照这段话的特点进行仿写。孩子们纷纷交上了让我惊讶不已的作业，比如一位同学写道：“从英勇破冰的天鹅群那里，我感受到了团结与智慧的力量。”仿写句子，可以让孩子的智慧得到启迪，语言得到磨练。
　　三、指导读书笔记，使学生要写
　　由读到写，读写结合，先仿后创，是培养学生写作能力的有效方法。因此，在激发学生的阅读兴趣和表达愿望后，我引导他们主动去写读书笔记，这样一方面可以提高阅读的效果，另一方面也是很好的练笔方式。读书笔记的形式主要有三种：1.摘抄。读书的时候，遇到新奇有用的典故或词句，就摘抄下来。这样不仅可以使学生在阅读时集中注意力，记得更牢，读有所获，还可以促进孩子思维能力的发展。摘抄的好词好句，对他们的习作也是大有裨益的。2.列提纲。指导学生写出所阅读文章的中心思想、段落大意、内容要点及写作方法等等，以提纲挈领的方式写出来，有助于培养学生的逻辑思维和总结能力。3.心得笔记。学生们每读一本书，我都会及时询问他们的读书情况，或是提出书中的相关问题，在课堂或课后交流探讨。为了更方便地交流阅读感受，我还为班级专门开了一个帖吧“阅读伴你成长”，里面贴满了孩子们摘抄的优美词句、历史典故、读后感、心得体会，及他们创作的阅读美术作品等。
　　比如，最近孩子们都在看动画片《熊出没》，我经常听到他们在班级里说起故事情节，于是特意安排了一节专题讨论课，让孩子们发表自己的观后感，要求大家将讨论内容写成心得体会发到帖吧中。课堂上，孩子们争相发言，主动说出心里想说的话，大胆发表自己的言论，心灵之语如清泉般涌出，滔滔不绝。作为教师，我非常希望聆听这样的声音，虽然他们阐述的观点还很稚拙，逻辑并不严密，有些观点还很值得商榷，但我觉得，这样的声音和课堂，才是我们阅读教学最为真实的效果和目的所在。
　　莎士比亚说：“智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。”为了使孩子们都有一对“坚强的翅膀”，需要在读、说、写中培养阅读兴趣，引领学生到书海畅游，让书香伴随孩子们成长！
　　（作者单位：江苏省盱眙县官滩中心小学）