【摘 要】
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本文运用《外语课堂焦虑量表》和自制调查问卷对中国西部一高校英语专业1-2年级学生进行问卷调查。对调查结果的对比分析显示:(1)英语专业听力学习焦虑普遍存在,且二年级焦虑
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本文运用《外语课堂焦虑量表》和自制调查问卷对中国西部一高校英语专业1-2年级学生进行问卷调查。对调查结果的对比分析显示:(1)英语专业听力学习焦虑普遍存在,且二年级焦虑状况更为严重;(2)对焦虑积极作用的认可有利于降低焦虑;(3)学生的高考成绩与焦虑产生不一定相关联;(4)农村户口学生比城市户口学生焦虑现象严重。对研究结果的讨论表明:为提高学生听力焦虑应对能力,外语教师应将教学大纲落到实处,并做好引导与专业指导工作。
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