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摘 要 本文主要运用文献资料法、调查法、访谈法、数理统计法等调查分析北京市高校双语教师基本情况：北京市高校羽毛球教师职称副教授和助教偏多，总体分布一般，对羽毛球双语教学的需求基本能够满足；高校教师的学历结构能够符合教育部门对高校双语师资的希望；高校教师大部分的英语水平集中在四级，总体来说教师的英语水平有些偏低；羽毛球教师运动等级在二级以上水平居多，有部分是跨专业的体育教师；非体育类院校教学技术等级要求并不高，在体育类院校技术等级一般在二级以上，所以对羽毛球教师的技术要求基本够用；大部分教师愿意教授羽毛球双语教学，只有少部分不愿意，总体来说这种结果还是比较有利于双语教学的开展的，只要教学条件能够达到，教学环境能够允许，教师水平能够教授，双语教学就能够顺利的开展。
关键词 北京市高校 羽毛球 双语教师 基本情况
羽毛球运动是我国传统优势运动项目，不仅在国际羽坛取得巨大影响，而且群众普及度也非常高，在各高校也开展的非常普及且受欢迎，在高校羽毛球教学上的创新和提升也不断地提出了新的需求。自双语教学被要求在高校开展以来，双语教学就成为了在高等教育阶段的应用性研究课题。本论文主要针对北京市高校羽毛球双语教师基本情况进行调查分析。
一、研究方法
（一）文献资料法
文献资料法是通过对各种相关文献资料进行分析，以间接方式获取有关研究对象信息的方法。通过中国知网和首都体育学院图书馆，查阅了大量的与羽毛球运动和双语教学相关的书籍以及国内外学术论文，以确保论文的时效性。
（二）调查法
1.问卷调查法。通过问卷的发放和回收了解高校羽毛球双语教师的基本情况，针对教师的学历、职称、英语水平等方面设计问卷，进行调查分析。
2.访谈法。无结构访谈又称作深度访谈或自由访谈，它与结构式访谈相反，并不依据事先设计的问卷和固定的程序，而是只有一个访谈的主题或范围，由访谈员与被访者围绕这个主题或范围进行比较自由的交谈。
（三）数理统计法
问卷调查的所有数据通过计算机软件SPSSl8.0和Excel进行数据的整理、处理和统计分析。首先运用数据处理技术对所收集到的各种数据进行了筛选，再对数据进行理论上的分析和对比。
二、调查结果与分析
双语教学的实施者双语教师，是双语教学成功的关键，教师是教学过程的主导因素。羽毛球双语教师不仅要具备精湛的专业技术，还必须要具备语言水准，这样才能保证教学质量。
（一）教师职称基本情况分析
教师的职称与教师的教学经验和教学能力有必然的关系，所以教师的职称分布情况对羽毛球双语教学有一定的影响。在随机抽取的北京市高校30名羽毛球教师里有3位职称是教授、11位副教授、5位讲师和11为助教，这种职称结构分布一般；助教比例偏多。
（二）教师学历基本情况分析
其中，本科学历为23.33%，这些人群的年龄层次比较极端，一部分为优秀健将级别运动员退役以后走入高校，还一部分为四十岁左右的教学时间比较长，阅历比较丰富的副教授以上职称的老师；绝大多数的老师是硕士学位，百分比达到66.67%；还有10%的教师为博士学位。这种学历结构符合国家教育部对大学教师的希望。
（三）教师英语水平基本情况分析
羽毛球双语教学的课堂开展效果和教师的英语水平有直接的关系，在所调查的高校羽毛球教师英语水平里，20%的羽毛球教师英语水平在四级以下，40%的羽毛球教师英语水平在四级左右，30%的羽毛球教师英语水平在六级左右，还有10%的羽毛球教师英语水平在六级以上；由此可见大部分教师的英语水平集中在四级，总体来说教师的英语水平有些偏低，如果直接开设羽毛球双语教学而不借助教材或者教师培训，对于教师来讲会比较吃力。
（四）教师羽毛球运动等级情况分析
影响羽毛球课堂教学效果的因素还有教师的本身技术等级，对高校羽毛球专业教师技术等级调查显示：因部分教师非羽毛球专业出身，所以有43.33%的教师无技术等级，有36.67%的教师技术等级为国家二级，13.33%的教师技术等级为国家一级，还有6.67%的教师为运动健将级别；以上来看对羽毛球教师的技术要求基本够用。
（五）教师对教授羽毛球双语教学的意愿调查分析
调查显示，非常愿意和愿意教授双语教学教师的比例分别占16.67%和40.00%，总和达到一半以上；处于一般状态与否都行的有30.00%，不愿意的只有13.33%，非常不愿意的基本没有；总体来说这种结果还是比较有利于双语教学的开展的，只要教学条件能够达到，教学环境能够允许，教师水平能够教授，双语教学就能够顺利的开展。
三、结论与建议
（一）北京市高校羽毛球教师职称副教授和助教偏多，高校教师的学历结构能够符合教育部门对高校双语师资的希望。
（二）高校教师大部分的英语水平集中在四级，总体来说教师的英语水平有些偏低，可以适当开展双语课程培训，提高教师的英语水平和教学质量。
（三）非体育类院校教学技术等级要求并不高，可以多参加高校教师羽毛球培训课程；在体育类院校技术等级一般在二级以上。
（四）大部分教师愿意教授羽毛球双语教学，总体来说这种结果还是比较有利于双语教学的开展的。
（五）加强政策，多鼓励教师采用双语进行教学，对教学形式进行创新。
关键词 北京市高校 羽毛球 双语教师 基本情况
羽毛球运动是我国传统优势运动项目，不仅在国际羽坛取得巨大影响，而且群众普及度也非常高，在各高校也开展的非常普及且受欢迎，在高校羽毛球教学上的创新和提升也不断地提出了新的需求。自双语教学被要求在高校开展以来，双语教学就成为了在高等教育阶段的应用性研究课题。本论文主要针对北京市高校羽毛球双语教师基本情况进行调查分析。
一、研究方法
（一）文献资料法
文献资料法是通过对各种相关文献资料进行分析，以间接方式获取有关研究对象信息的方法。通过中国知网和首都体育学院图书馆，查阅了大量的与羽毛球运动和双语教学相关的书籍以及国内外学术论文，以确保论文的时效性。
（二）调查法
1.问卷调查法。通过问卷的发放和回收了解高校羽毛球双语教师的基本情况，针对教师的学历、职称、英语水平等方面设计问卷，进行调查分析。
2.访谈法。无结构访谈又称作深度访谈或自由访谈，它与结构式访谈相反，并不依据事先设计的问卷和固定的程序，而是只有一个访谈的主题或范围，由访谈员与被访者围绕这个主题或范围进行比较自由的交谈。
（三）数理统计法
问卷调查的所有数据通过计算机软件SPSSl8.0和Excel进行数据的整理、处理和统计分析。首先运用数据处理技术对所收集到的各种数据进行了筛选，再对数据进行理论上的分析和对比。
二、调查结果与分析
双语教学的实施者双语教师，是双语教学成功的关键，教师是教学过程的主导因素。羽毛球双语教师不仅要具备精湛的专业技术，还必须要具备语言水准，这样才能保证教学质量。
（一）教师职称基本情况分析
教师的职称与教师的教学经验和教学能力有必然的关系，所以教师的职称分布情况对羽毛球双语教学有一定的影响。在随机抽取的北京市高校30名羽毛球教师里有3位职称是教授、11位副教授、5位讲师和11为助教，这种职称结构分布一般；助教比例偏多。
（二）教师学历基本情况分析
其中，本科学历为23.33%，这些人群的年龄层次比较极端，一部分为优秀健将级别运动员退役以后走入高校，还一部分为四十岁左右的教学时间比较长，阅历比较丰富的副教授以上职称的老师；绝大多数的老师是硕士学位，百分比达到66.67%；还有10%的教师为博士学位。这种学历结构符合国家教育部对大学教师的希望。
（三）教师英语水平基本情况分析
羽毛球双语教学的课堂开展效果和教师的英语水平有直接的关系，在所调查的高校羽毛球教师英语水平里，20%的羽毛球教师英语水平在四级以下，40%的羽毛球教师英语水平在四级左右，30%的羽毛球教师英语水平在六级左右，还有10%的羽毛球教师英语水平在六级以上；由此可见大部分教师的英语水平集中在四级，总体来说教师的英语水平有些偏低，如果直接开设羽毛球双语教学而不借助教材或者教师培训，对于教师来讲会比较吃力。
（四）教师羽毛球运动等级情况分析
影响羽毛球课堂教学效果的因素还有教师的本身技术等级，对高校羽毛球专业教师技术等级调查显示：因部分教师非羽毛球专业出身，所以有43.33%的教师无技术等级，有36.67%的教师技术等级为国家二级，13.33%的教师技术等级为国家一级，还有6.67%的教师为运动健将级别；以上来看对羽毛球教师的技术要求基本够用。
（五）教师对教授羽毛球双语教学的意愿调查分析
调查显示，非常愿意和愿意教授双语教学教师的比例分别占16.67%和40.00%，总和达到一半以上；处于一般状态与否都行的有30.00%，不愿意的只有13.33%，非常不愿意的基本没有；总体来说这种结果还是比较有利于双语教学的开展的，只要教学条件能够达到，教学环境能够允许，教师水平能够教授，双语教学就能够顺利的开展。
三、结论与建议
（一）北京市高校羽毛球教师职称副教授和助教偏多，高校教师的学历结构能够符合教育部门对高校双语师资的希望。
（二）高校教师大部分的英语水平集中在四级，总体来说教师的英语水平有些偏低，可以适当开展双语课程培训，提高教师的英语水平和教学质量。
（三）非体育类院校教学技术等级要求并不高，可以多参加高校教师羽毛球培训课程；在体育类院校技术等级一般在二级以上。
（四）大部分教师愿意教授羽毛球双语教学，总体来说这种结果还是比较有利于双语教学的开展的。
（五）加强政策，多鼓励教师采用双语进行教学，对教学形式进行创新。