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在英语课堂教学中，结尾是一节课的重要组成部分。一堂课的结尾不应是教学的结束，而应是衔接前后内容、联系课内学习和课外复习的纽带。英语课堂教学是环环相扣的操练，引入固然重要，设计得巧妙，能起到先声夺人，引人入胜，一石激起千层浪，激发学生主动学习的作用。教师要精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂结尾，这样不仅能巩固知识，检查效果，强化兴趣，还能激起学生求知的欲望，活跃思维开拓思路，发挥学生的创造性，在热烈、愉快的气氛中把一堂课的教学推向高潮，达到了“课结束，趣犹存”的良好效果。
一、教师设计课堂结尾的原则
课堂结尾艺术首先要求在结尾时要有明确的目的性，抓住重点内容，语言简洁，富于启发性，要以简洁明白而又意味隽永的语言，密切结合教学目的和学生实际，给学生以启迪。其次要求要进一步挖掘教材的深层内涵，从文本中走出来拓展教材的宽度。再次要求教师要升华主题，抓住文本中的有价值的东西，把它运用于学生的思想教育上。
二、教师设计课堂结尾的方法
课堂教学的结尾是整个教学过程中一个很重要的环节。一个好的结尾可以加强知识的连贯性，使教学内容前呼后应，能启迪激发学生的学习兴趣，给整节课起到画龙点睛的作用。我在英语的教学实践过程中逐渐摸索出了几种结尾方式。
1.参与法
兴趣是入门的向导。它既是最好的老师又是智慧的源泉。教师在教学中应采用多种教学方法，培养学生的学习兴趣.如在模块八 Unit4 Pygmalion 的课后小结时，笔者设计了一次表演。我将班上的学生分成若干组（每3人一组），让他们根据本单元所学的戏剧内容为剧本，以课室里面现成的或他们自己折叠的东西为道具来表演一幕短剧。在此期间，学生争先恐后，踊跃参与，课堂气氛非常活跃。最后，请几组学生上台表演，其他学生在台下做评委，看哪一组学生表演的最好。
2．乐曲法
马克思说：“音乐是人类的第二语言。” 而歌曲是用人声唱出与语言相结合的音乐，所以说，歌曲是一种运用语言来表达思想感情的特殊艺术手段。洛扎诺夫提出的暗示教学理论认为，当我们舒舒服服地沉浸于音乐歌曲时，在我们身上就会同时展开着大量的生理和心理活动，这时候，精神状态在形成，自由联想在奔驰，观念、情绪在起伏，创造力在活跃。这时候学到的知识记忆特别牢固，特别持久。
对于一些课文来说，宜采用以乐曲结尾的方式。一则可让学生的情操在优美感人或雄壮威武的乐曲中得到陶冶，能更好的感受文中蕴涵的“情韵”二则可在欣赏音乐的同时，营造一种氛围，引发学生的思考与注意，使学生的情绪迅速达到达到最佳状态。
3.悬念法
设计悬念的目的就是为了引起学生的求知欲望。英语课合理的设计悬念结尾，能够引起学生对本课知识作适当的延伸和扩展，为学习后面的内容作铺垫。如现行初中英语教材第三册Unit 8在教师讲授完Lesson 30一课，本课的内容是“圣诞节”，圣诞节是基督教纪念耶稣诞生的节日，在学生学习之后，启发学生在本单元还将学习有关“圣诞节”的另一篇文章“JESUS CHRIST”。于是，“JESUS CHRIST 是一位怎样的神话人物？他的身世是怎样的？圣诞节为什么和他有关？”的悬念就在学生头脑中形成了。这样的结尾能引起学生对下节课的向往，为其继续学习作了必要的心里准备。
4.激励法
兴趣是最好的老师，兴趣是智慧的源泉。教师应采取多种方法，培养学生的兴趣。如在教学条件状语从句的小结时，笔者设计了一次竞赛。我将男女生分组，让他们用If…，sb …句型造句。教师先给出一个例句，学生接着这一句的内容造句，看那一组造的句子多。在竞赛中，学生争相举手，踊跃发言，课堂气氛十分活跃。
我所给的例句分别是关于人口以及空气和水的污染问题，直到学生造的句子中出现If … ， the earth will come to its end. 此时我便作总结性的结尾：
T： If we want to live on the earth ，we have to do something to control the population and prevent pollution，because we have only one home---the earth.It’our duty to save the rarth.
上述句型操练始终为了一个主体—— 拯救地球，教师的总结旨在唤起学生热爱和保护地球的认识.这样的结尾不仅能激发学生学习英语的兴趣，而且能使学生在思想和情感上得到启迪。
5.讨论法
课堂教学小结是课堂的尾声.研究表明：下课之前的7-10分钟，学生的注意力逐渐分散.开展适当的活动调节大脑，既可消除疲劳，又可强化知识的理解和技能的巩固.如在SEFC 2A Unit 2 No smoking， please！这堂课接近尾声时，我要求学生就吸烟问题进行讨论.
T： Is smoking a bad habit？ If so， give your reasons and offer some advice on how to stop it. If not， why？
Will you smoke？ Why or Why not？
这样的结尾既可让学生回忆并运用所学的知识，又有助于培养学生健康和文明的生活习惯.
教学有法无定法。在日常课堂教学中，教师要不断探索课堂教学艺术，灵活多变地运用课堂教学艺术，进一步提高初中英语课堂教学质量。语言是一门艺术，教学更是一门非常讲究的艺术。英语是一门语言，英语是一门学科，同样，英语教学就是一门艺术中的艺术。艺术的生命在于不断创新，艺术的方法在于不断更新，艺术之路在于不断探索。教师只有坚持不懈地学习和深入钻研业务，博采众长，精心设计英语教学的各个环节，教学艺术之树才会常青，教学艺术之路才会长久，让我们沿着艺术之路带领我们的学生一起向前狂奔把！
参考文献
[1] 邵瑞珍：《学与教的心理学》，华东师大出版社，1990年。
[2]沈德力.发展与教育心理学[M]. 辽宁：辽宁大学出版社，2007
一、教师设计课堂结尾的原则
课堂结尾艺术首先要求在结尾时要有明确的目的性，抓住重点内容，语言简洁，富于启发性，要以简洁明白而又意味隽永的语言，密切结合教学目的和学生实际，给学生以启迪。其次要求要进一步挖掘教材的深层内涵，从文本中走出来拓展教材的宽度。再次要求教师要升华主题，抓住文本中的有价值的东西，把它运用于学生的思想教育上。
二、教师设计课堂结尾的方法
课堂教学的结尾是整个教学过程中一个很重要的环节。一个好的结尾可以加强知识的连贯性，使教学内容前呼后应，能启迪激发学生的学习兴趣，给整节课起到画龙点睛的作用。我在英语的教学实践过程中逐渐摸索出了几种结尾方式。
1.参与法
兴趣是入门的向导。它既是最好的老师又是智慧的源泉。教师在教学中应采用多种教学方法，培养学生的学习兴趣.如在模块八 Unit4 Pygmalion 的课后小结时，笔者设计了一次表演。我将班上的学生分成若干组（每3人一组），让他们根据本单元所学的戏剧内容为剧本，以课室里面现成的或他们自己折叠的东西为道具来表演一幕短剧。在此期间，学生争先恐后，踊跃参与，课堂气氛非常活跃。最后，请几组学生上台表演，其他学生在台下做评委，看哪一组学生表演的最好。
2．乐曲法
马克思说：“音乐是人类的第二语言。” 而歌曲是用人声唱出与语言相结合的音乐，所以说，歌曲是一种运用语言来表达思想感情的特殊艺术手段。洛扎诺夫提出的暗示教学理论认为，当我们舒舒服服地沉浸于音乐歌曲时，在我们身上就会同时展开着大量的生理和心理活动，这时候，精神状态在形成，自由联想在奔驰，观念、情绪在起伏，创造力在活跃。这时候学到的知识记忆特别牢固，特别持久。
对于一些课文来说，宜采用以乐曲结尾的方式。一则可让学生的情操在优美感人或雄壮威武的乐曲中得到陶冶，能更好的感受文中蕴涵的“情韵”二则可在欣赏音乐的同时，营造一种氛围，引发学生的思考与注意，使学生的情绪迅速达到达到最佳状态。
3.悬念法
设计悬念的目的就是为了引起学生的求知欲望。英语课合理的设计悬念结尾，能够引起学生对本课知识作适当的延伸和扩展，为学习后面的内容作铺垫。如现行初中英语教材第三册Unit 8在教师讲授完Lesson 30一课，本课的内容是“圣诞节”，圣诞节是基督教纪念耶稣诞生的节日，在学生学习之后，启发学生在本单元还将学习有关“圣诞节”的另一篇文章“JESUS CHRIST”。于是，“JESUS CHRIST 是一位怎样的神话人物？他的身世是怎样的？圣诞节为什么和他有关？”的悬念就在学生头脑中形成了。这样的结尾能引起学生对下节课的向往，为其继续学习作了必要的心里准备。
4.激励法
兴趣是最好的老师，兴趣是智慧的源泉。教师应采取多种方法，培养学生的兴趣。如在教学条件状语从句的小结时，笔者设计了一次竞赛。我将男女生分组，让他们用If…，sb …句型造句。教师先给出一个例句，学生接着这一句的内容造句，看那一组造的句子多。在竞赛中，学生争相举手，踊跃发言，课堂气氛十分活跃。
我所给的例句分别是关于人口以及空气和水的污染问题，直到学生造的句子中出现If … ， the earth will come to its end. 此时我便作总结性的结尾：
T： If we want to live on the earth ，we have to do something to control the population and prevent pollution，because we have only one home---the earth.It’our duty to save the rarth.
上述句型操练始终为了一个主体—— 拯救地球，教师的总结旨在唤起学生热爱和保护地球的认识.这样的结尾不仅能激发学生学习英语的兴趣，而且能使学生在思想和情感上得到启迪。
5.讨论法
课堂教学小结是课堂的尾声.研究表明：下课之前的7-10分钟，学生的注意力逐渐分散.开展适当的活动调节大脑，既可消除疲劳，又可强化知识的理解和技能的巩固.如在SEFC 2A Unit 2 No smoking， please！这堂课接近尾声时，我要求学生就吸烟问题进行讨论.
T： Is smoking a bad habit？ If so， give your reasons and offer some advice on how to stop it. If not， why？
Will you smoke？ Why or Why not？
这样的结尾既可让学生回忆并运用所学的知识，又有助于培养学生健康和文明的生活习惯.
教学有法无定法。在日常课堂教学中，教师要不断探索课堂教学艺术，灵活多变地运用课堂教学艺术，进一步提高初中英语课堂教学质量。语言是一门艺术，教学更是一门非常讲究的艺术。英语是一门语言，英语是一门学科，同样，英语教学就是一门艺术中的艺术。艺术的生命在于不断创新，艺术的方法在于不断更新，艺术之路在于不断探索。教师只有坚持不懈地学习和深入钻研业务，博采众长，精心设计英语教学的各个环节，教学艺术之树才会常青，教学艺术之路才会长久，让我们沿着艺术之路带领我们的学生一起向前狂奔把！
参考文献
[1] 邵瑞珍：《学与教的心理学》，华东师大出版社，1990年。
[2]沈德力.发展与教育心理学[M]. 辽宁：辽宁大学出版社，2007