书法集中地承载着中国传统文化,从本质上讲书法的延续也是中华民族延续的一种方式,而书法的延续往往是通过一代代地传授与学习得以实现的,中小学生又是接受这种传授的主要对象。近多年以来,教育部接连出台《关于中小学开展书法教育的意见》和《中小学书法教育指导纲要》等政策,大力倡导“书法进课堂”。于2014年,书法正式被教育部列入中考、高考要求。加之传统文化的复兴、“国学热”的不断升温,为毛笔书画等非遗文化传承带来希望,同时急剧加大了对毛笔文房用品的需求。传统的毛笔书写本质是为了记录,现如今在国家政策与传统文化复兴的需求下,中小学生的毛笔书写本质转变为为了学习,毛笔是作为复兴文化的载体;使用对象也转变为学生这个特殊群体,因对象自身的特殊性、阶层、认识以及学习环境的不同,而提出便携的需求。传统毛笔已经不再适用学生的需求,可见,对毛笔的改良设计刻不容缓。本研究运用系统多元化的“事理学”方法论分析毛笔文房设计的外部因素与内部因素,明确设计方向,应对中小学生在家或学校的课堂书法学习情境下进行毛笔等文房用具的改良设计。从设计“物”转变到设计“事”,并付诸实践,以此窥探当今的毛笔及其文房用品设计发展趋势。创建意笔生花品牌作为具体有效的实践,对当下国家政策、文房用品市场和行业背景进行分析,抓住市场痛点与商业机会,定为服务对象为中小学生,立足传承“华夏笔都”江西文港毛笔非遗文化,从而进行文房用具的创新改良设计、设计服务。通过对不同阶层学生的文房用具的创意设计,解决中小学生在毛笔书法学习中文房用品携带不便、产品单一且缺乏创意的问题,引导中小学生回归用书写的方式进行趣味学习。带着一份责任和使命,做一个全新的毛笔文房设计与探究。