【摘 要】
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主持人语 对我国绝大多数中学外语教师而言，对西方外语教学法的系统性的学习和了解比较多地还是受益于章兼中先生的《国外外语教学法主要流派》一书。这部著作在传播西方外语教学的理念、方法和操作路径方面具有极其重要的影响力。 必须看到，随着人们对外语教育的认识水平的不断提高，课程论、教学论研究的不断深入，以及信息技术应用于教学法研究的日益加强，进入后方法时代的西方外语教学法的研究成果更是令人耳目一新。随
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主持人语
对我国绝大多数中学外语教师而言，对西方外语教学法的系统性的学习和了解比较多地还是受益于章兼中先生的《国外外语教学法主要流派》一书。这部著作在传播西方外语教学的理念、方法和操作路径方面具有极其重要的影响力。
必须看到，随着人们对外语教育的认识水平的不断提高，课程论、教学论研究的不断深入，以及信息技术应用于教学法研究的日益加强，进入后方法时代的西方外语教学法的研究成果更是令人耳目一新。随着国家教育部颁布的《2012普通高中英语课程标准（实验稿）》和《义务教育英语课程标准（2011年版）》的正式实施，以“任务型教学路径”为代表的后方法时代西方外语教学法越来越受到中学外语教师的关注。
但是，绝大多数一线中学外语教师由于文献资料交流渠道的不畅，很难有机会较多地接触和了解后方法时代西方外语教学法的研究成果。作为一名基础外语教育研究工作者，我深感有责任组织力量向广大一线中学外语教师对此作部分的推介。在此，我们组织了四篇论文，对后方法时代西方外语教学法中的四个流派分别从学术概念、基本功能、应用价值和实践路径等方面一一论述，以期引起广大同仁的关注，对其做更全面、更深入的研究。
——本期特约主持人：龚海平（江苏省英语特级教师，张家港市教育局教研室副主任）
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