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[摘要]在信息技术日新月异的新形势下，传统的中职信息技术教学已经难以跟上信息技术的发展步伐。为此，教师应该深入研究中职信息技术教学，积极改革中职信息技术教学，使信息技术教学发挥最大的功效，使其能适应时代的发展，为培养信息技术专业人才打下坚实的基础。
[关键词]中职信息技术 教学改革
[中图分类号] G633.67 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）050125
信息技术是职业学校各专业都不可缺少的一门基础学科，但由于缺乏有效的教学引导，现在的中职信息技术教学越来越难以适应教学改革。为此，本文从“与时俱进，优化教学方法”“鼓励学生思考，开发创造性思维”“班级授课与小组合作学习相结合”三个方面就中职信息技术教学的改革进行探讨，以期能够帮助信息技术教师更好地进行教学。
一、与时俱进，优化教学方法
在信息技术日新月异的新形势下，信息技术教材虽然也在不断更新，但仍难以跟上信息技术的发展步伐。由于信息技术水平的差异，学生对教材内容的熟悉程度有两种情况，一是已提前熟悉了内容，二是从未接触过。针对这两种情况，教师首先要摸清每一名学生的信息技术水平，以及控制好各部分教学内容的深度与广度，并采取适当的方法将初中内容顺利过渡到中职上来；其次在教学实践中要不断改进教学方法，拓展知识面及应用新理论。信息技术课的内容更新较快，其动态性十分明显，这就对教师提出了更高的要求，需要教师具备良好的信息素养和创新能力，以对学生进行正确的引导。设计具有显著特色的信息内容，可让学生接受到最新的信息技术知识，跟技术的发展同步，并能逐步提升自己的信息素养和创新能力；再次，在进行模块化的教学中，需将信息素养与创新能力作为基础，以相关实践为切入点，通过“目标驱动”来进行教学，这样可使学生在实现“目标”以及参与教学活动的过程中，不断增强收集、分析与处理信息的能力和知识应用能力。所以，在制订教学计划时，最好不要把某一操作程序从头到地讲解，建议将操作程序根据难易程度来划分不同的级别，同一级别的内容归纳在一个学习层面上，这样学生在学习时就比较省力，而且还能提高学生的综合应用能力。
二、鼓励学生思考，开发创造性思维
尽管一些信息技术知识表面上看是“死”的，但是当今的信息技术确实是在不断推陈出新，创新是其具有应用价值的前提。因此在讲授信息技术知识时，要具有创新的理念，逐步引领学生进行探索与思考，增强学生的思维能力和创新能力。首先，教师需引导学生主动找出问题，然后围绕问题来进行创造；其次，需引导学生由不同层面从不同角度去看待问题，采取不同的方法途径解决问题。教师在引导时，要注重开发学生的创造性思维，增强学生思维的探索性和辩证性。在进行训练时，尽量不要给出相同的题目，一般可先确定大致的框架，让学生展开充分的想象，主动去发现问题、分析问题、解决问题。例如，在练习通过Word设计封面时，要让学生自己选择页眉页脚以及采用的版式。教师应将信息知识的讲解看成是一种文化的浸润，使学生愿意积极地自主学习。只有如此，才会提升学生的创造水平。教师对于学生的习作，无论正确与否，都要给予鼓励，之后引导他们积极思考，从不同层次去进行创新，真正做到创新性地学习。总之，在信息技术教学中，需做到以学生为中心，让他们成为学习的主人，进而挖掘他们的思维潜力，引导他们自主创新。
三、班级授课与小组合作学习相结合
一般情况下，在同一个班级里面，由于学生自身素质不一，以及对信息技术的了解程度不同，使得在信息技术水平上存在差异。这样在应用班级授课制时，就会有一些学生感到学习费劲，而另一些学生又感到过于轻松。教师可以根据信息技术的内容特点，将小组合作学习、班级授课与单独辅导这三种方式结合在一起使用。教师可先将学生分成若干个小组，每组中都要含有不同层次的学生，并选出一名信息技术水平较高者任组长。然后应用班级授课形式来讲授这节课的中心内容；讲授完毕，再让学生展开小组讨论，在讨论时，各组组长要做好本组发言记录，并维持好本组的秩序；对理解能力较差的学生，教师要进行单个辅导。通过将三种不同教学方式结合应用，能够弥补仅采用一种方式的不足，改善信息技术教学的效果。例如，在讲解Dreamweaver时，笔者运用网页设计知识，将这一内容设计成“多彩课堂”网站项目，下面又设了4个子项目作为二级子页，分别以是“信息反馈”“我的校园”“军训场景”和“学校见闻”，让各组学生来完成。整个项目任务涵盖Dreamweaver设计中的基本操作、表格、样式、模板、库、框架、表单、行为和层等各项知识点。每个小组只要选择一个适合自己特点和爱好的一个或多个项目，在组内分配任务，共同完成项目任务，就能掌握Dreamweaver大纲所要求的知识与技能。
以上是笔者对中职信息技术教学改革的几点体会，希望中职信息技术教师能够从中得到启发，共同努力改革信息技术教学，以促进信息技术教育的不断发展。
（责任编辑 黄春香）
[关键词]中职信息技术 教学改革
[中图分类号] G633.67 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）050125
信息技术是职业学校各专业都不可缺少的一门基础学科，但由于缺乏有效的教学引导，现在的中职信息技术教学越来越难以适应教学改革。为此，本文从“与时俱进，优化教学方法”“鼓励学生思考，开发创造性思维”“班级授课与小组合作学习相结合”三个方面就中职信息技术教学的改革进行探讨，以期能够帮助信息技术教师更好地进行教学。
一、与时俱进，优化教学方法
在信息技术日新月异的新形势下，信息技术教材虽然也在不断更新，但仍难以跟上信息技术的发展步伐。由于信息技术水平的差异，学生对教材内容的熟悉程度有两种情况，一是已提前熟悉了内容，二是从未接触过。针对这两种情况，教师首先要摸清每一名学生的信息技术水平，以及控制好各部分教学内容的深度与广度，并采取适当的方法将初中内容顺利过渡到中职上来；其次在教学实践中要不断改进教学方法，拓展知识面及应用新理论。信息技术课的内容更新较快，其动态性十分明显，这就对教师提出了更高的要求，需要教师具备良好的信息素养和创新能力，以对学生进行正确的引导。设计具有显著特色的信息内容，可让学生接受到最新的信息技术知识，跟技术的发展同步，并能逐步提升自己的信息素养和创新能力；再次，在进行模块化的教学中，需将信息素养与创新能力作为基础，以相关实践为切入点，通过“目标驱动”来进行教学，这样可使学生在实现“目标”以及参与教学活动的过程中，不断增强收集、分析与处理信息的能力和知识应用能力。所以，在制订教学计划时，最好不要把某一操作程序从头到地讲解，建议将操作程序根据难易程度来划分不同的级别，同一级别的内容归纳在一个学习层面上，这样学生在学习时就比较省力，而且还能提高学生的综合应用能力。
二、鼓励学生思考，开发创造性思维
尽管一些信息技术知识表面上看是“死”的，但是当今的信息技术确实是在不断推陈出新，创新是其具有应用价值的前提。因此在讲授信息技术知识时，要具有创新的理念，逐步引领学生进行探索与思考，增强学生的思维能力和创新能力。首先，教师需引导学生主动找出问题，然后围绕问题来进行创造；其次，需引导学生由不同层面从不同角度去看待问题，采取不同的方法途径解决问题。教师在引导时，要注重开发学生的创造性思维，增强学生思维的探索性和辩证性。在进行训练时，尽量不要给出相同的题目，一般可先确定大致的框架，让学生展开充分的想象，主动去发现问题、分析问题、解决问题。例如，在练习通过Word设计封面时，要让学生自己选择页眉页脚以及采用的版式。教师应将信息知识的讲解看成是一种文化的浸润，使学生愿意积极地自主学习。只有如此，才会提升学生的创造水平。教师对于学生的习作，无论正确与否，都要给予鼓励，之后引导他们积极思考，从不同层次去进行创新，真正做到创新性地学习。总之，在信息技术教学中，需做到以学生为中心，让他们成为学习的主人，进而挖掘他们的思维潜力，引导他们自主创新。
三、班级授课与小组合作学习相结合
一般情况下，在同一个班级里面，由于学生自身素质不一，以及对信息技术的了解程度不同，使得在信息技术水平上存在差异。这样在应用班级授课制时，就会有一些学生感到学习费劲，而另一些学生又感到过于轻松。教师可以根据信息技术的内容特点，将小组合作学习、班级授课与单独辅导这三种方式结合在一起使用。教师可先将学生分成若干个小组，每组中都要含有不同层次的学生，并选出一名信息技术水平较高者任组长。然后应用班级授课形式来讲授这节课的中心内容；讲授完毕，再让学生展开小组讨论，在讨论时，各组组长要做好本组发言记录，并维持好本组的秩序；对理解能力较差的学生，教师要进行单个辅导。通过将三种不同教学方式结合应用，能够弥补仅采用一种方式的不足，改善信息技术教学的效果。例如，在讲解Dreamweaver时，笔者运用网页设计知识，将这一内容设计成“多彩课堂”网站项目，下面又设了4个子项目作为二级子页，分别以是“信息反馈”“我的校园”“军训场景”和“学校见闻”，让各组学生来完成。整个项目任务涵盖Dreamweaver设计中的基本操作、表格、样式、模板、库、框架、表单、行为和层等各项知识点。每个小组只要选择一个适合自己特点和爱好的一个或多个项目，在组内分配任务，共同完成项目任务，就能掌握Dreamweaver大纲所要求的知识与技能。
以上是笔者对中职信息技术教学改革的几点体会，希望中职信息技术教师能够从中得到启发，共同努力改革信息技术教学，以促进信息技术教育的不断发展。
（责任编辑 黄春香）