摘 要：高中英语语法教学就其学习内容本身而言，由于规则性强，相对比较枯燥，常常让学生感到千头万绪，唯恐避之不及。主要以名词性从句的在线教学设计为例阐述通过设计符合学生认知规律、科学有效的教学活动，在高中英语语法教学的线上教学中努力践行英语学习活动观，帮助学生提高语用能力。
　　 关键词：英语学习活动观;线上教学;高中英语;语法教学
　　 一、设计思路
　　 本课结合线上教学理论，选择高中语法重难点名词性从句的引导词作为授课内容。考虑到线上教学学生注意力容易分散和学生英语基础相对比较薄弱的实际情况，笔者将闫教授的在线教学升级版的“八步法”整合为课前导学、课中突破、课后检测、巩固提升、展示分享和作业布置六个部分。具体操作流程如下：
　　 1.课前导学（理解类活动）
　　 充分利用线上授课时空分离的教学特点，让学生课前自主观看教学视频（来源于《精准教学通学易精品课》的《名词性从句的引导词》）并完成课前目标任务单，旨在帮助学生初次感知和理解本节课的重点学习内容，从而实现“先学后教”，使课堂教学更有针对性。结合学生的认知规律，课前任务的设置由易渐难，由浅入深，从名词性从句的分类入手，再到名词性从句的引导词，最后通过联系学生已有知识（定语从句和状语从句），帮助学生有效识别出本节课的教学重点——名词性从句。导学任务单如下：
　　 （1）名词性从句分为：______________从句、______________从句、______________从句和______________从句。
　　 （2）名词性从句的引导词：
　　 ①纯连词只起连接作用，不充当句子成分：常见的有____________________________、____________________________和if。
　　 ②连接代词有词义，常在句中充当主语、表语、宾语等。常见的连接代词有：______________、______________、whom、______________、whoever、______________、whomever和whichever等。
　　 ③连接副词有词义，常在句中做状语。常见的连接副词有：______________、______________、______________、how、______________、wherever和______________。
　　 （3）辨真伪：下列句子中哪些是名词性从句呢？你知道它们所属的句子类型吗？
　　 ①We hope that you will accept our invitation at your most convenient time. （