论文部分内容阅读
摘 要
生活中，能够分工合作，团体才会健全;懂得合作分工，人际才能圆融。特别是现在的孩子，保有各自强烈个性的同时，学会分工与合作，对他们的成长非常有益，不可或缺。
【关键词】分工;合作;教学案例
我们希望借此次综合实践活动，引导小学三年级的孩子，初步认识、感悟、尝试分工与合作，希望对他们的生活有所启示。具体活动过程如下：
1 谈话激趣，提出奖励措施
师：同学们可能感到很奇怪，老师今天怎么带这么多书？告诉你们哦，我们本节课要完成的一项任务要用到这些书。哪个组在活动中表现出色，就会得到一本书，得到的书越多，你活动的材料就越多，任务就完成的更好。对自己小组有信心吗？那要好好干哦！（提前画好奖励表格）
2 游戏中体验合作
师：喜欢做游戏吗？
我们一起来做一个《记图形》游戏，老师将出示四组图形，每组图形中有圆、三角形、方形三种，请你在10秒钟内将四组图形中每一组分别有几个圆、三角形、方形记下来，全部回答正确即为胜利。
师：幻灯出示图形。同学们记录。如图1所示。
生：记录很有困难。
师：为什么皱眉、摇头啊？
生：太快了，记不下来！
师：很难！小组长，组织组内人员商量商量怎么克服这个困难？
生：组内商量对策。
师：再来一次！
生：按分工再来一次。
师：这次小脸多了。先别急着乐，看看，都记对了没有？出示答案。数对了的奖励书3本。
生：一组合作了未数对。
师：同学们想想，为什么第一次没有数清楚，第二次能数清楚？
生：我们合作了。
师：指向失败一组，你们也合作了，怎么没数过来？
生：分的有些乱！
师：看来，一个人做不好的事，我们需要合作。合作能否成功，与合理的分工关系密切。这次活动，我们继续探讨如何分工与合作。（相机板书分工与合作）
3 问题回顾，基于问题开展活动
师：上节课，我们进行了简单的讨论，对分工与合作有了一定的了解，大家一起分享了许多有关分工与合作的故事以及自己身边的事例。同学们提出了自己最感兴趣的问题，小组长帮忙进行了整理。（出示问题，具体到小组）如图2所示。
师：通过刚才的游戏，有些问题是不是已经解决了。如：完成一件事情，分工和部分共有什么不同？接下来，我们带着问题继续来探究到底如何分工与合作。
师：先来听一个故事。
4 故事中学习与探究
播放故事：天鹅、虾、梭子鱼第一次拉车。如图3所示。
师：续讲第二次拉车（故事到此还没停），第三次拉车（路途充满坎坷）
生：认真倾听，静心感受。
师：故事讲完了，请把你们的发现用简练的词句填在表格中。（幻灯出示，师读）
生：小组讨论，填表。
如图4所示。
师：相机发书，奖励文明、礼貌、友好合作的小组。
师：汇报一下大家讨论的结果。（幻灯引领）
生：小组代表汇报。
师：总结，相机板书。团队合作、目标一致、分工明确、沟通协调、相互尊重、各展所长。
一、 动手实践、尝试合作
师：（指板书）哇，关于分工与合作，大家学到了这么多。纸上谈来终觉浅，绝知此事要躬行。下面有一个非常重要的任务摆在我们面前，对我们小组的奖品——图书进行分类整理，愿意做吗？那就要跟图书管理员王老师好好学哦，学好了才能做好。
如图5所示。
师：看幻灯指示，讲解图书整理的步骤。
师：图书浩如烟海，图书分类是一项非常复杂的工作。本次任务，我们的图书主要涉及三类：数学用书、英文读物、任务传记，把小组图书分成这三类即可。
师：第二步是写编码。为了便于查阅和整理，每类图书都有自己的编码，分别以26个英文字母命名，数学用书G、英文读物H、人物传记K，
就像这样 。
师：第三步贴编码，距离书脊下方2厘米。（出示一本书）
师：第四步盖印章，公章不方便带出，我们本次活动采用贴的方式，贴于封面后第一页的左下角。
师：整理完的图书放到相应的书架上。
师：听明白了吗？好多同学跃跃欲试了。切记，成功的合作一定要有合理的方案，首先，请每个小组商定自己的分工方案，方案制定好的，拿着方案来领图书。然后根据分工整理图书，看哪个组完成的又好又快。
如图6所示。
生：商定本组方案。领取图书，分类整理。
……
师：（小组完成前后排序）为什么你们小组完成这么快？有什么好办法吗？
生：分工明确，合作友好。
师：你们在图书整理中出现了哪些问题？有什么好办法？
生：操作上的问题、合作上的问题。
六：总结提升，步入生活
师：（指板书）通过以上的体验，我们与分工与合作又近了一步，真的学会了吗？（相机补充板书：学会分工与合作）没人说是，因为我们一起走在学习的路上！自己活动前的疑问是不是更明白了许多？幻灯出示课前问题
如图7所示。
师：关于分工与合作，你又产生了哪些疑问？
生：怎样分工更高效？……
师：做一个探究的勇士，带着疑问，走进生活，你会发现更多精彩。
5 结语
观察学生课堂的表现，他们真正去思索了为什么要分工合作？怎样才能真正有效地分工合作？更重要的是，他们真正动手去做了，分工合作的意识慢慢深入孩子们心中。当然，课堂上学生的自主性发挥还不够等问题，在以后的活动中要引起重视。
作者单位
海南省海口市龙峰实验小学 海南省海口市 570100
生活中，能够分工合作，团体才会健全;懂得合作分工，人际才能圆融。特别是现在的孩子，保有各自强烈个性的同时，学会分工与合作，对他们的成长非常有益，不可或缺。
【关键词】分工;合作;教学案例
我们希望借此次综合实践活动，引导小学三年级的孩子，初步认识、感悟、尝试分工与合作，希望对他们的生活有所启示。具体活动过程如下：
1 谈话激趣，提出奖励措施
师：同学们可能感到很奇怪，老师今天怎么带这么多书？告诉你们哦，我们本节课要完成的一项任务要用到这些书。哪个组在活动中表现出色，就会得到一本书，得到的书越多，你活动的材料就越多，任务就完成的更好。对自己小组有信心吗？那要好好干哦！（提前画好奖励表格）
2 游戏中体验合作
师：喜欢做游戏吗？
我们一起来做一个《记图形》游戏，老师将出示四组图形，每组图形中有圆、三角形、方形三种，请你在10秒钟内将四组图形中每一组分别有几个圆、三角形、方形记下来，全部回答正确即为胜利。
师：幻灯出示图形。同学们记录。如图1所示。
生：记录很有困难。
师：为什么皱眉、摇头啊？
生：太快了，记不下来！
师：很难！小组长，组织组内人员商量商量怎么克服这个困难？
生：组内商量对策。
师：再来一次！
生：按分工再来一次。
师：这次小脸多了。先别急着乐，看看，都记对了没有？出示答案。数对了的奖励书3本。
生：一组合作了未数对。
师：同学们想想，为什么第一次没有数清楚，第二次能数清楚？
生：我们合作了。
师：指向失败一组，你们也合作了，怎么没数过来？
生：分的有些乱！
师：看来，一个人做不好的事，我们需要合作。合作能否成功，与合理的分工关系密切。这次活动，我们继续探讨如何分工与合作。（相机板书分工与合作）
3 问题回顾，基于问题开展活动
师：上节课，我们进行了简单的讨论，对分工与合作有了一定的了解，大家一起分享了许多有关分工与合作的故事以及自己身边的事例。同学们提出了自己最感兴趣的问题，小组长帮忙进行了整理。（出示问题，具体到小组）如图2所示。
师：通过刚才的游戏，有些问题是不是已经解决了。如：完成一件事情，分工和部分共有什么不同？接下来，我们带着问题继续来探究到底如何分工与合作。
师：先来听一个故事。
4 故事中学习与探究
播放故事：天鹅、虾、梭子鱼第一次拉车。如图3所示。
师：续讲第二次拉车（故事到此还没停），第三次拉车（路途充满坎坷）
生：认真倾听，静心感受。
师：故事讲完了，请把你们的发现用简练的词句填在表格中。（幻灯出示，师读）
生：小组讨论，填表。
如图4所示。
师：相机发书，奖励文明、礼貌、友好合作的小组。
师：汇报一下大家讨论的结果。（幻灯引领）
生：小组代表汇报。
师：总结，相机板书。团队合作、目标一致、分工明确、沟通协调、相互尊重、各展所长。
一、 动手实践、尝试合作
师：（指板书）哇，关于分工与合作，大家学到了这么多。纸上谈来终觉浅，绝知此事要躬行。下面有一个非常重要的任务摆在我们面前，对我们小组的奖品——图书进行分类整理，愿意做吗？那就要跟图书管理员王老师好好学哦，学好了才能做好。
如图5所示。
师：看幻灯指示，讲解图书整理的步骤。
师：图书浩如烟海，图书分类是一项非常复杂的工作。本次任务，我们的图书主要涉及三类：数学用书、英文读物、任务传记，把小组图书分成这三类即可。
师：第二步是写编码。为了便于查阅和整理，每类图书都有自己的编码，分别以26个英文字母命名，数学用书G、英文读物H、人物传记K，
就像这样 。
师：第三步贴编码，距离书脊下方2厘米。（出示一本书）
师：第四步盖印章，公章不方便带出，我们本次活动采用贴的方式，贴于封面后第一页的左下角。
师：整理完的图书放到相应的书架上。
师：听明白了吗？好多同学跃跃欲试了。切记，成功的合作一定要有合理的方案，首先，请每个小组商定自己的分工方案，方案制定好的，拿着方案来领图书。然后根据分工整理图书，看哪个组完成的又好又快。
如图6所示。
生：商定本组方案。领取图书，分类整理。
……
师：（小组完成前后排序）为什么你们小组完成这么快？有什么好办法吗？
生：分工明确，合作友好。
师：你们在图书整理中出现了哪些问题？有什么好办法？
生：操作上的问题、合作上的问题。
六：总结提升，步入生活
师：（指板书）通过以上的体验，我们与分工与合作又近了一步，真的学会了吗？（相机补充板书：学会分工与合作）没人说是，因为我们一起走在学习的路上！自己活动前的疑问是不是更明白了许多？幻灯出示课前问题
如图7所示。
师：关于分工与合作，你又产生了哪些疑问？
生：怎样分工更高效？……
师：做一个探究的勇士，带着疑问，走进生活，你会发现更多精彩。
5 结语
观察学生课堂的表现，他们真正去思索了为什么要分工合作？怎样才能真正有效地分工合作？更重要的是，他们真正动手去做了，分工合作的意识慢慢深入孩子们心中。当然，课堂上学生的自主性发挥还不够等问题，在以后的活动中要引起重视。
作者单位
海南省海口市龙峰实验小学 海南省海口市 570100