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【摘要】初二生物中考是义务教育阶段终结性考试，是评估初中学生所规定的生物学学业水平程度，考试内容包含七八年级四册书。中考前复习的准备工作量非常之大，其中小组合作是复习方法中的一个，能使学生的复习多样化、灵活性高，从而提高学生的积极性和学习效率，培养学生的互助精神和创新精神。基于此，本文浅析了初中生物中考前小组合作复习方法的重要性。
【关键词】初中生物中考;复习;小组合作
在我国颁布的《生物课程标准》中，提出了探究式学习是学习方式的重要转变，能培养学生创新意识，引导学生主动学习，提高发现问题、解决问题的能力。小组合作就是一种探究式的学习方式，它不仅可以应用在课堂上，也可以延伸到课堂外。这就需要教师要结合复习提纲制作设计好复习内容，布置好课后作业，让学生在课堂上小组成员之间合作完成学习任务，在课后也可以以互助方式完成学习任务。由于部分同学缺乏学习方法，懒惰，不懂不问等一些问题，导致复习阶段心理、学风、纪律等问题没有达到良好效果，使得整体成绩没有突破性进步。因此，小组合作的方式能使得学生在课堂上、课后互相监督、督促，从而提高学生复习的积极性和效率。
一、在初中生物中考复习阶段，小组合作可以提高解决疑难题的效率
在初二下学期生物中考复习阶段，学生要做很多练习题，有些学生能主动学习，遇到不懂的问题或错题就马上去找老师解决，但很少有同学之间互相解决疑难问题，同时问的问题基本都是一样的。小组长组织成员之间先交流，不懂再由老师在课堂上分析。因为复习阶段，学生需要进入题海战术，课堂上不可能分析到每位同学每道错题。若能组织好小组合作形式解决这些问题，一体现老师作为指导者学生成为学习的主体，二可提高学生之间互助精神提高，三学习积极性得到提高，四学习效率提高。因此，可课前布置的作业，发答案下去做完先自己订正，以小组为单位，错的题组内先解决，不懂组长做好记录。课堂上以小组为单位提出，由其他组同学或教师分析。若是课堂布置的学习任务，小组先讨论后分享学习成果，有疑难题可提出全班一起分析，这样做可提高学生解决疑难题的效率。
二、在初中生物中考复习阶段，小组合作可以提高收集错题集的积极性
在复习阶段发现学生曾经的错题没有理解透彻，且大部分同学没有收集错题集的习惯，因此有些题或知识点错了又错，丢失很多分，特别是后进生成绩一直成绩上不去，这是其中之一原因导致。据了解他们说没时间抄或错太多抄太浪费时间又累。想要学生尽量不要出现错过的题再错，又让学生喜欢上收集错，怎么办？这个个人问题不愿意解决，可换成以小组为单位，以竞争形式，加上加分扣分制度。收集的数量多过于老师要求的数量，可以加分，但不合格小组就得扣分。一个月总结一次，全班分6-8个组，前4名小组，给予一定的奖励，可以结合班规来设计奖励方式。现在学生学习的科目多，每天作业很多，学习时间确实是比较紧。所以，以小组为单位，成员之间互相监督完成收集错题集任务，由于比较在意小组得分情况，会积极收集错题。教师再想方法让他们收集的错题不再错，成绩就慢慢上来，学生学习的热情就上来了。
三、在初中生物中考复习阶段，小组合作可以提高背知识点的效率
初中生物学科中考知识要点比较多，无论试题题型是怎么樣都是围绕要点出题，所以学生要学好，考好前提是要记住知识要点，这时背书是复习方法中不可少一个。但有些学生凭自己小聪明有时考高分，有些70分左右已自我感觉良好，有些又懒，甚至有些不学，想要这些学生认真背好每章是非常难的。因此，建立小组组合方式监督、督促背书是非常必要的。为了完成好这个学习任务，生物教师要安排好“日日清清或周周清清”的背书任务，同时需要班主任、家长配合。班主任主首先要把班级分成6-8个小组，每组组长负责监督和统计，科代表监督组长和统计全班每天、每周的背书情况，每天或每周发完成情况发到班群让家长及时了解学生的学习状态，让家长有空的时候可以监督孩子及时完成作业。然后制定好班规，优秀者加分，不合格者扣个人分，再扣小组分，同时需要家长配合周末抓背书任务、心理辅导等问题，这样做提高他们的成绩是非常有帮助的，特别是中等生和后进生。
四、在初中生物中考复习阶段，小组合作可以提高班级学习氛围
复习阶段成绩好的学生积极配合教师布置的各项学习任务，但有些基础一般或差的，不能独立按时完成，导致复习过程中较多学生出现厌学、浮躁等现象。若班级分组，设计小组评价：堂堂评比、天天评比、周周评比等，科任教师根据这样的评价进行备课，设计新颖的教学环节，布置作业，安排班干部做好监督和督促工作，使得教师教学任务和学生的学习任务都能顺利进行。因此，在生物中考复习阶段，小组合作和小组评价是必不可少的。如布置背生物知识点每天背一点（即日日清清），不同班别背书时间不同，有些班级是利用课间10分钟，有些是利用下午第八、九节课，无论哪个时间段背，班级里每天总会出现集体学习现象，背书不过关的做好登记和扣个人分、小组分，完成比较好的小组可以加分。一周或一个月进行表彰，差的小组进行适当处罚。经过长时间训练，会越来越在意小组的得分情况，学生会越来越有团队精神，这样有很多学生都积极背书，曾经不愿意背书的，慢慢地也完成每天的背书内容，那么这样好的学风就形成了。
初中生物中考前复习任务繁重，多数学生都是自己埋头苦学，相对来比较苦闷。学生在此基础上，加入小组合作环节中完成各项学习任务，可提高自己学习的积极性和效率，培养自己的合作能力和团队精神。
【注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“在生物中考复习阶段开展小组合作学习的研究”成果（课题编号：GDXKT14085）】
参考文献：
[1]杨计明.问题导学法[M].广州：广东高等教育出版社，2017.
[2]吴超.浅析分组合作学习在初中生物教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：117.
[3]李佳梅.将合作学习引入生物中考复习[J].江苏教育学院学报（自然科学版），2011，27（05）：71-73.
【关键词】初中生物中考;复习;小组合作
在我国颁布的《生物课程标准》中，提出了探究式学习是学习方式的重要转变，能培养学生创新意识，引导学生主动学习，提高发现问题、解决问题的能力。小组合作就是一种探究式的学习方式，它不仅可以应用在课堂上，也可以延伸到课堂外。这就需要教师要结合复习提纲制作设计好复习内容，布置好课后作业，让学生在课堂上小组成员之间合作完成学习任务，在课后也可以以互助方式完成学习任务。由于部分同学缺乏学习方法，懒惰，不懂不问等一些问题，导致复习阶段心理、学风、纪律等问题没有达到良好效果，使得整体成绩没有突破性进步。因此，小组合作的方式能使得学生在课堂上、课后互相监督、督促，从而提高学生复习的积极性和效率。
一、在初中生物中考复习阶段，小组合作可以提高解决疑难题的效率
在初二下学期生物中考复习阶段，学生要做很多练习题，有些学生能主动学习，遇到不懂的问题或错题就马上去找老师解决，但很少有同学之间互相解决疑难问题，同时问的问题基本都是一样的。小组长组织成员之间先交流，不懂再由老师在课堂上分析。因为复习阶段，学生需要进入题海战术，课堂上不可能分析到每位同学每道错题。若能组织好小组合作形式解决这些问题，一体现老师作为指导者学生成为学习的主体，二可提高学生之间互助精神提高，三学习积极性得到提高，四学习效率提高。因此，可课前布置的作业，发答案下去做完先自己订正，以小组为单位，错的题组内先解决，不懂组长做好记录。课堂上以小组为单位提出，由其他组同学或教师分析。若是课堂布置的学习任务，小组先讨论后分享学习成果，有疑难题可提出全班一起分析，这样做可提高学生解决疑难题的效率。
二、在初中生物中考复习阶段，小组合作可以提高收集错题集的积极性
在复习阶段发现学生曾经的错题没有理解透彻，且大部分同学没有收集错题集的习惯，因此有些题或知识点错了又错，丢失很多分，特别是后进生成绩一直成绩上不去，这是其中之一原因导致。据了解他们说没时间抄或错太多抄太浪费时间又累。想要学生尽量不要出现错过的题再错，又让学生喜欢上收集错，怎么办？这个个人问题不愿意解决，可换成以小组为单位，以竞争形式，加上加分扣分制度。收集的数量多过于老师要求的数量，可以加分，但不合格小组就得扣分。一个月总结一次，全班分6-8个组，前4名小组，给予一定的奖励，可以结合班规来设计奖励方式。现在学生学习的科目多，每天作业很多，学习时间确实是比较紧。所以，以小组为单位，成员之间互相监督完成收集错题集任务，由于比较在意小组得分情况，会积极收集错题。教师再想方法让他们收集的错题不再错，成绩就慢慢上来，学生学习的热情就上来了。
三、在初中生物中考复习阶段，小组合作可以提高背知识点的效率
初中生物学科中考知识要点比较多，无论试题题型是怎么樣都是围绕要点出题，所以学生要学好，考好前提是要记住知识要点，这时背书是复习方法中不可少一个。但有些学生凭自己小聪明有时考高分，有些70分左右已自我感觉良好，有些又懒，甚至有些不学，想要这些学生认真背好每章是非常难的。因此，建立小组组合方式监督、督促背书是非常必要的。为了完成好这个学习任务，生物教师要安排好“日日清清或周周清清”的背书任务，同时需要班主任、家长配合。班主任主首先要把班级分成6-8个小组，每组组长负责监督和统计，科代表监督组长和统计全班每天、每周的背书情况，每天或每周发完成情况发到班群让家长及时了解学生的学习状态，让家长有空的时候可以监督孩子及时完成作业。然后制定好班规，优秀者加分，不合格者扣个人分，再扣小组分，同时需要家长配合周末抓背书任务、心理辅导等问题，这样做提高他们的成绩是非常有帮助的，特别是中等生和后进生。
四、在初中生物中考复习阶段，小组合作可以提高班级学习氛围
复习阶段成绩好的学生积极配合教师布置的各项学习任务，但有些基础一般或差的，不能独立按时完成，导致复习过程中较多学生出现厌学、浮躁等现象。若班级分组，设计小组评价：堂堂评比、天天评比、周周评比等，科任教师根据这样的评价进行备课，设计新颖的教学环节，布置作业，安排班干部做好监督和督促工作，使得教师教学任务和学生的学习任务都能顺利进行。因此，在生物中考复习阶段，小组合作和小组评价是必不可少的。如布置背生物知识点每天背一点（即日日清清），不同班别背书时间不同，有些班级是利用课间10分钟，有些是利用下午第八、九节课，无论哪个时间段背，班级里每天总会出现集体学习现象，背书不过关的做好登记和扣个人分、小组分，完成比较好的小组可以加分。一周或一个月进行表彰，差的小组进行适当处罚。经过长时间训练，会越来越在意小组的得分情况，学生会越来越有团队精神，这样有很多学生都积极背书，曾经不愿意背书的，慢慢地也完成每天的背书内容，那么这样好的学风就形成了。
初中生物中考前复习任务繁重，多数学生都是自己埋头苦学，相对来比较苦闷。学生在此基础上，加入小组合作环节中完成各项学习任务，可提高自己学习的积极性和效率，培养自己的合作能力和团队精神。
【注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“在生物中考复习阶段开展小组合作学习的研究”成果（课题编号：GDXKT14085）】
参考文献：
[1]杨计明.问题导学法[M].广州：广东高等教育出版社，2017.
[2]吴超.浅析分组合作学习在初中生物教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：117.
[3]李佳梅.将合作学习引入生物中考复习[J].江苏教育学院学报（自然科学版），2011，27（05）：71-73.