【摘 要】
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随着课程改革的不断深入,“预设”和“生成”这两个相互对立的概念融入到了我们的教学实践中.数学课程标准指出:“教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体”.数学是数学活
【机 构】
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广州市番禺区钟村奥园学校 广东 广州 511495
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随着课程改革的不断深入,“预设”和“生成”这两个相互对立的概念融入到了我们的教学实践中.数学课程标准指出:“教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体”.数学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.它是一个动态的过程,数学教学具有生成性数学教师作为教学活动的组织者、引导者与合作者,要从学生的学习基础和数学学科的知识特点精心“预设”,展开教学活动,促进师生、生生间的动态生成.“因此,在新课程背景下,处理好”预设“与”生成"的关系是提高课堂教学效益的关键所在.
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