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论文摘要：素质教育需要一批高素质的教师队伍，教师队伍建设的核心就是培养学习力，有了学习力就会适应时代发展需要，就能培养出新型人才，因此培养教师学习力显得尤为重要。
关键词：学习力专业成长学习力培养
1 教师的学习力
学习力是指一个人学习态度，学习能力和终身学习的综合。个人的学习力，不仅包含它的知识总量，即个人学习内容的宽广程度和组织与个人的开放程度；也包含它的知识质量，即学习者的综合素质、学习效率和学习品质；还包含它的学习流量，即学习的速度及吸纳和扩充知识的能力；更重要的是看它的知识增量，即学习成果的创新程度以及学习者把知识转化为价值的程度。
2 教师为什么要培养自己的学习力
2.1 知识更新加快，适应时代需要
据测算，现在人类知识的总量每四年左右增加一倍。当今世界，知识老化的速度和世界变化的速度一样越来越快。为了使你明天依然是一个培养人才的工程师，一定要有学习力作为你的后盾。只有教师自己的学习力不断地加强，不断地提高，才能保证培养出人才的新鲜，这样的人才才是信息时代的人才，才是真正意义上的人才。
2.2 落实课程标准，提高专业素质
物理课程标准中 “从生活走向物理，从物理走向社会”是新课程的基本理念之一。新课程标准下学生不再只是知识的存储器，更加强调能力的培养和长远发展，特别是解决实际问题的能力，注重理论与实际的联系。由此，物理教师就要有丰富的专业知识积累，需要了解生活、了解社会、了解学生。近年来高科技产品在现代生活中应用增多，需要我们物理教育工作者不断学习先进科学理论，提高专业素质。
物理课程标准强调“注意学科渗透，关心科技发展”是新课程的基本理念之一。注重科学技术与社会的关系，是当今世界科学教育的一个大趋势。物理教学中，注意不同学科间知识与研究方法的联系渗透，使学生了解自然界的相互联系，有助于学生获得对自然界更加本质的认识，有助于学生逐步树立科学的世界观。物理教育工作者只有增加自己知识的宽度和广度，才能适应不断变化和发展的教学需要。
2.3 学生追赶时代，促进教师成长
现代信息技术飞速发展，学生通过电视、手机、网络、书籍、社团活动等多种渠道获取信息。个别学生对计算机能熟练操作，对游戏能玩转自如，得心应手，特别对时尚和流行的事物很感兴趣，他们渴望伴随时代成长。在小发明、小制作、小创新活动中表现出思维能力也很强，学生本来就是一个设计师，有时会超过老师的，这是教师培养学习力的推动力。
3 怎样培养教师的学习力
3.1 了解前沿科学，做学习型教师
了解前沿科学，才会紧随时代步伐，不被时代所淘汰。当前，航天技术、空间技术、生物技术、纳米材料、能源危机与可持续发展是很多国家研究和感兴趣的课题；新材料、新技术的开发和应用，会推动科技和社会的大发展。在学校教育中，谁了解的信息越多，教学方法越灵活，教学效率就越高。然而目前教师最大的问题是缺乏学习，甚至是不学习。从客观上讲，教师的教学工作和非教学活动负担沉重， “没有时间”成了不学习的“堂而皇之”的理由，这种恶性循环导致老师们本来就不丰厚的底蕴更加薄弱。从主观上讲，教师不重视学习的原因不是“没时间”，而是没有愿望、没有兴趣、没有习惯。因此，要在教师中兴学习之风，努力做一个学习者，别让自己成为新文盲；要千方百计地把教师们从非教学活动中解放出来，把精力用在潜心钻研教学上。要使教师们懂得，学习是自身修养和自我完善的一把金钥匙，是教师走上终身学习之路、走进学习化社会的唯一途径。
3.2 博览群书，做智慧型教师
经常阅读报刊、阅读网络，能够让你对世界保持一种新鲜感，更加智慧。经常阅读经典，能促使你不停地思考。对世界保持新鲜感，使你的观点不落后于学生。同时，你会从时事、体育、娱乐新闻中找到与学生交流的话题，从而增加彼此的交融性。阅读经典，会在无形中提升你的品位，强化你的人格魄力，从而在教学中影响你的学生。
3.3 不断总结经验，做研究型教师
教师要善于积累工作中思维的火花，不断强化成果意识和成才意识。做一个思考的老师，而思维的火花往往会在你入睡后的那一瞬间，或者是在你醒来的那一时刻，有时甚至是在凌晨乃至你的睡梦中闪亮，在你的床头放一本记事本和一支铅笔，迅速地记录你思维的火花，这有助于你自身的提高，最终提升你自己。写教育叙事就是对教师的日常行为背后所内隐的思想，教师的生活故事当中所蕴涵的理念进行研究。在教学实践过程中，善于累积，把观察和经历的教育故事、教育问题用教育叙事或教育案例的形式记录下来，养成积累和搜索的好习惯，积累个性化的资源，每天进步一点点，有助于教师的专业的反思能力的提高。
3.4 加强业务进修，做专家型教师
教师业务进修和专业提高首先要立足一个“新”，因为教师是一个面向未来的职业；其次要着眼一个“宽”，教师要注意不断拓宽知识面，满足教学的需要；再次适当注意一个“专”，应适当加强专业的深度，做到居高临下；最后，落实一个“用”，即加强理论与知识的应用，增强所学知识的实用性。教师提高专业化水平时，需要处理好以下关系：即面授与自学的结合；理论与实践结合；教学与动手实验结合；校内学习与校外研修、参观访问相结合。
3.5 制定长远发展规划，做反思型教师
教师应制定个人发展规划，确立发展目标与行动策略；按目标逐步执行；评价发展计划。
为了适应新课标，物理教师只有把自己定位于一个反思研究者，才能成为教学改革的主动参与者和很好的适应者。这就要求教师不仅要有成功的经验行为，还要有理性的思考，特别是课前、课中、课后的反思，应审视已有的教育理论和教学实践，反思自己的教育行为，完善自己的教育实践。
3.6 调适好自己的心态，做快乐型教师
选择教师职业，就要学会甘于清贫，降低对职业的期盼，只有这样，你才会脚踏实地地做好本职工作，才会全身心的投入教育事业中去。保持乐观的心态，时常充满激情，控制好自己的情绪，给学生以热情、阳光、活力的形象，用自己的激情点燃学生的激情，感染学生。学生的进步、成功的公开课、论文发表、获奖等都会让你感到快乐和幸福。做学生的领航员，让学生轻松的学、开心的笑、坚强的生活，你从中也会感受快乐。
3.7 积极参加教学科研活动，做合作型教师
在学校教研活动中，同学科教师之间相互听课、评课、说课、备课，有利于达成共识、统一思想，学校要搭建有利于教师专业成长的平台，促进专业发展，提高专业水平。
校际之间的交流，有利于借鉴和吸收经验，避己之短，扬人之长。向专家求教，向同行学习，解决教育教学中的实际问题和困惑。
也可以请名师名家做专题报告，解读课程标准，评说育人理念，推广先进经验，实现同步发展，共享发展成果。
关键词：学习力专业成长学习力培养
1 教师的学习力
学习力是指一个人学习态度，学习能力和终身学习的综合。个人的学习力，不仅包含它的知识总量，即个人学习内容的宽广程度和组织与个人的开放程度；也包含它的知识质量，即学习者的综合素质、学习效率和学习品质；还包含它的学习流量，即学习的速度及吸纳和扩充知识的能力；更重要的是看它的知识增量，即学习成果的创新程度以及学习者把知识转化为价值的程度。
2 教师为什么要培养自己的学习力
2.1 知识更新加快，适应时代需要
据测算，现在人类知识的总量每四年左右增加一倍。当今世界，知识老化的速度和世界变化的速度一样越来越快。为了使你明天依然是一个培养人才的工程师，一定要有学习力作为你的后盾。只有教师自己的学习力不断地加强，不断地提高，才能保证培养出人才的新鲜，这样的人才才是信息时代的人才，才是真正意义上的人才。
2.2 落实课程标准，提高专业素质
物理课程标准中 “从生活走向物理，从物理走向社会”是新课程的基本理念之一。新课程标准下学生不再只是知识的存储器，更加强调能力的培养和长远发展，特别是解决实际问题的能力，注重理论与实际的联系。由此，物理教师就要有丰富的专业知识积累，需要了解生活、了解社会、了解学生。近年来高科技产品在现代生活中应用增多，需要我们物理教育工作者不断学习先进科学理论，提高专业素质。
物理课程标准强调“注意学科渗透，关心科技发展”是新课程的基本理念之一。注重科学技术与社会的关系，是当今世界科学教育的一个大趋势。物理教学中，注意不同学科间知识与研究方法的联系渗透，使学生了解自然界的相互联系，有助于学生获得对自然界更加本质的认识，有助于学生逐步树立科学的世界观。物理教育工作者只有增加自己知识的宽度和广度，才能适应不断变化和发展的教学需要。
2.3 学生追赶时代，促进教师成长
现代信息技术飞速发展，学生通过电视、手机、网络、书籍、社团活动等多种渠道获取信息。个别学生对计算机能熟练操作，对游戏能玩转自如，得心应手，特别对时尚和流行的事物很感兴趣，他们渴望伴随时代成长。在小发明、小制作、小创新活动中表现出思维能力也很强，学生本来就是一个设计师，有时会超过老师的，这是教师培养学习力的推动力。
3 怎样培养教师的学习力
3.1 了解前沿科学，做学习型教师
了解前沿科学，才会紧随时代步伐，不被时代所淘汰。当前，航天技术、空间技术、生物技术、纳米材料、能源危机与可持续发展是很多国家研究和感兴趣的课题；新材料、新技术的开发和应用，会推动科技和社会的大发展。在学校教育中，谁了解的信息越多，教学方法越灵活，教学效率就越高。然而目前教师最大的问题是缺乏学习，甚至是不学习。从客观上讲，教师的教学工作和非教学活动负担沉重， “没有时间”成了不学习的“堂而皇之”的理由，这种恶性循环导致老师们本来就不丰厚的底蕴更加薄弱。从主观上讲，教师不重视学习的原因不是“没时间”，而是没有愿望、没有兴趣、没有习惯。因此，要在教师中兴学习之风，努力做一个学习者，别让自己成为新文盲；要千方百计地把教师们从非教学活动中解放出来，把精力用在潜心钻研教学上。要使教师们懂得，学习是自身修养和自我完善的一把金钥匙，是教师走上终身学习之路、走进学习化社会的唯一途径。
3.2 博览群书，做智慧型教师
经常阅读报刊、阅读网络，能够让你对世界保持一种新鲜感，更加智慧。经常阅读经典，能促使你不停地思考。对世界保持新鲜感，使你的观点不落后于学生。同时，你会从时事、体育、娱乐新闻中找到与学生交流的话题，从而增加彼此的交融性。阅读经典，会在无形中提升你的品位，强化你的人格魄力，从而在教学中影响你的学生。
3.3 不断总结经验，做研究型教师
教师要善于积累工作中思维的火花，不断强化成果意识和成才意识。做一个思考的老师，而思维的火花往往会在你入睡后的那一瞬间，或者是在你醒来的那一时刻，有时甚至是在凌晨乃至你的睡梦中闪亮，在你的床头放一本记事本和一支铅笔，迅速地记录你思维的火花，这有助于你自身的提高，最终提升你自己。写教育叙事就是对教师的日常行为背后所内隐的思想，教师的生活故事当中所蕴涵的理念进行研究。在教学实践过程中，善于累积，把观察和经历的教育故事、教育问题用教育叙事或教育案例的形式记录下来，养成积累和搜索的好习惯，积累个性化的资源，每天进步一点点，有助于教师的专业的反思能力的提高。
3.4 加强业务进修，做专家型教师
教师业务进修和专业提高首先要立足一个“新”，因为教师是一个面向未来的职业；其次要着眼一个“宽”，教师要注意不断拓宽知识面，满足教学的需要；再次适当注意一个“专”，应适当加强专业的深度，做到居高临下；最后，落实一个“用”，即加强理论与知识的应用，增强所学知识的实用性。教师提高专业化水平时，需要处理好以下关系：即面授与自学的结合；理论与实践结合；教学与动手实验结合；校内学习与校外研修、参观访问相结合。
3.5 制定长远发展规划，做反思型教师
教师应制定个人发展规划，确立发展目标与行动策略；按目标逐步执行；评价发展计划。
为了适应新课标，物理教师只有把自己定位于一个反思研究者，才能成为教学改革的主动参与者和很好的适应者。这就要求教师不仅要有成功的经验行为，还要有理性的思考，特别是课前、课中、课后的反思，应审视已有的教育理论和教学实践，反思自己的教育行为，完善自己的教育实践。
3.6 调适好自己的心态，做快乐型教师
选择教师职业，就要学会甘于清贫，降低对职业的期盼，只有这样，你才会脚踏实地地做好本职工作，才会全身心的投入教育事业中去。保持乐观的心态，时常充满激情，控制好自己的情绪，给学生以热情、阳光、活力的形象，用自己的激情点燃学生的激情，感染学生。学生的进步、成功的公开课、论文发表、获奖等都会让你感到快乐和幸福。做学生的领航员，让学生轻松的学、开心的笑、坚强的生活，你从中也会感受快乐。
3.7 积极参加教学科研活动，做合作型教师
在学校教研活动中，同学科教师之间相互听课、评课、说课、备课，有利于达成共识、统一思想，学校要搭建有利于教师专业成长的平台，促进专业发展，提高专业水平。
校际之间的交流，有利于借鉴和吸收经验，避己之短，扬人之长。向专家求教，向同行学习，解决教育教学中的实际问题和困惑。
也可以请名师名家做专题报告，解读课程标准，评说育人理念，推广先进经验，实现同步发展，共享发展成果。