语文教学一直以来受到不少家长和学生的质疑，尤其是学生，认为语文可学可不学，反正最终成绩，从语文上区别不开多少，这使不少同仁（包括我在内）很有些不平感：毕竟不是每一个语文教师都在“误尽苍生”吧！然而，不平之后再看看语文教学的现状，我们又似乎无话可说了：语文课堂气氛死气沉沉，语文是学生最不感兴趣的课程，语文成绩的确对于大多数学生来说没有太多的期待……要改变目前这种现状，使语文教学真正走出低谷，我认为我们教师应从以下几个方面动些脑子，下些工夫。
　　一、语文教师应有很强的综合素质，要做杂家
　　我一向认为：语文教师好做，合格（或优秀）的语文教师难当。要真正上好语文课，不是件容易的事。语文教师除了有精深的专业知识外，还应广泛涉猎教育学、心理学、生理学、美学、哲学等。同时，一个优秀的语文教师还必须时刻关注社会、洞察人生，惟其如此，你上课才能得心应手，妙趣横生，学生才能在老师的课堂上尽情发挥。比如说，在讲到《我与地坛》的时候，我会让学生去感悟生命，我会要求学生回家给自己的爸爸妈妈洗一次脚，让他们表达自己的感受，对生命的感悟，对人生的感悟。在讲到《沁园春 长沙》时，我会我的孩子们一起去感受毛主席的慷慨激昂、指点江山的气度，我会借此机会，对学生进行精神上的激励和教育，激发学生的报国热情，像毛主席一样拥有火热的爱国情怀。语文教师应该是个多面手，这是时代的要求。因为我们面对的是一群生动活泼、有思想、有个性、有追求、有爱好的中学生，他们也希望自己的语文教师除了有渊博的知识以外，还应成为他们的知音和朋友，所以要像同龄人一样，给予这些孩子理解和支持。另一方面，多一项爱好，你就会多一方面的知识，多一些乐趣，多一些与学生交流的话题，有时还确实能帮助你的教学。
　　二、讲究课堂教学艺术，活跃课堂教学气氛
　　有时听语文名家上课，连我们听课人都感到是种艺术享受，就不用说学生了。比如说，如果在上《陈情表》的时候，能配合老师声泪俱下的诵读，那学生很可能会对课文不言自通；如果在上《阿房宫赋》的时候，能来一段快板描绘阿房宫的宽阔宏丽，学生必定精神百倍。原因何在？我想，除了他们有扎实的教学基本功，在备课上下了工夫外，还有一个重要的因素就是，他们很讲究课堂教学艺术，如导课艺术、穿插艺术、提问艺术、点拨艺术……这样的课堂会死气沉沉吗？这样的教师上语文课，学生会不感兴趣吗？“教无定法”，常教常新，这是我们都懂的道理。但现实生活中，我们的很多语文教师，仍沿袭一些传统的僵化的教学模式授课，这的确是件很悲哀的事。你想啊，诗歌教学怎么能和议论文教学一个模式？而小说教学也理应有别于记叙文、散文教学。我上课经常用到情境教学，我会创设一个很好的情境让学生沉浸其中，我会用对比的或者比喻的修辞开始这节课，让学生有所发挥，我会和学生一起来欣赏一首诗等等，我希望通过自己的努力，使学生真正有收获。
　　三、放开学生手脚，让他们跳起来摘桃子
　　俗话说，师傅引进门，修行在个人。这话乍听似乎于理不通，其实细想想，还真有一定的道理，特别是对语文。看看平时那些爱好文学、读书多、写东西多的同学，哪一个语文水平不高？比如说作文教学，毎星期，我都会定期抽出一节课，作为学生的阅读课，学生在课堂上，可以不受任何约束，阅读自己喜欢的作品，然后我会要求学生针对自己所阅读的内容写一段文学性比较强的文字，日积月累，有些学生的基础，在这种自由式的阅读当中，确实得到了很大的提高。再比如，在教授自读课文时，我会选择把课文完全交给学生，鼓励学生自己去发现课文，教师首先不做引导，看看学生掌握的程度怎么样，然后适时提出问题，让学生去思考去讨论区得出结论，这样学下来的课文，学生印象深刻，无论是对课文主旨的把握，还是对课文语言的把握，还是对课文表现方式的把握等等方面，都会有一个全面的掌握。由此可以看出，调动学生学习积极性，把时间还给学生，真正让学生做学习的主人是多么必要。
　　四、我们还应该培养学生求知的良好品德
　　鼓励他们大胆质疑、大胆发表与教师、教科书不同的看法，鼓励他们争论问题。教师呢，只做学生的导航人，“不愤不启，不悱不发”，持之以恒，必见成效。
　　我的课堂教学中，有部分教学时间是专门留给学生的，学生可以发挥自己的想象，针对课文中出现的人和事，大胆地进行质疑，也可以发表有见地性的见解，学生还可以依靠自己平时的积累进行与课堂相关的活动，既可以活跃气氛，也可以增长见闻，非常好。
　　其实，教学并无定法，教学本来就是敩学相长的一个过程，如果从一个完美的角度来讲，教师的职责真的是承载着太多的东西，反思自我，自己成长的空间确实太大太大，我希望自己努力下去，不断去寻找各个成长的方向，我相信，只要我不放弃努力的脚步，我会离我的梦想越来越近。教师如何上活课堂，值得身在一线的每一位教师去深思，我仅从以上四方面谈了自己的一些思考，我相信还有很多可以改进的地方，我希望可以和我的同仁们一起努力。