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在我国教学论研究中,存在着对科学--实证教学认识方式的推崇与贬斥两种对峙的态度.本文立足于教学基本问题,以斯宾塞、梅伊曼、拉伊、斯金纳为线索梳理这一认识方式的发展脉络,从研究的问题域、体现的价值尺度、遵循的致思趋向展示了这一认识方式的主要特征,并对其进行了客观的评价.
论科学——实证教学认识方式
【摘 要】
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在我国教学论研究中,存在着对科学--实证教学认识方式的推崇与贬斥两种对峙的态度.本文立足于教学基本问题,以斯宾塞、梅伊曼、拉伊、斯金纳为线索梳理这一认识方式的发展脉
【机 构】
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南京师范大学教科院
【出 处】
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濮阳职业技术学院学报
【发表日期】
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2005年2期
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