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摘要：语文学科相比之其他学科而言，在人格教育方面有着独特的优势，而中学是培养学生良好人格的重要阶段。本文首先概述中学语文教育中人格教育的重要性，进而阐述人格教育具体实施的相关策略。
关键词：中学语文；教学；人格教育；实施策略
【中图分类号】G633.3
语文不仅仅是一种工具性的学科，其人文性也特别重要，而在学习语文文章的过程中，我们学习的不仅是文章的写作方法，更重要的在于去用心感受作品中蕴含的真善美，发掘文章艺术美的同时领会其思想美，让学生在学习的过程中思想受到良好的熏陶，并且学会感悟生活和人生，从而建立正确的人生信仰和人生价值观。语文教育对于培养学生健康的人格有着特别的优势，笔者就自己的教学经验，谈一下中学语文教育中的人格教育。
一、简析中学语文教育中人格教育的重要作用
人格教育是贯穿每个人一生的重要内容，也是教育教学研究的重要方面，在中学阶段实施人格教育是社会发展的需要，也是时代进步的需求。中学语文在教育教学中占有重要的地位，其聽、说、读、写等能力是实施素质教育的重要手段。而素质教育最终的目标就在于培养学生健康健全的人格。由此可见，人格教育是中学语文教育的重要任务之一。在传统的中学语文教育教学中，过分强调分数的重要，而不注重学生的情感教育，因此，新课改的实施要求语文教育重视学生的人格教育，通过人格教育培养学生正确的人生观和价值观，促进学生的身心健康发展。不仅在国内，国外很多国家都特别重视人格教育，相关学者认为，在中学阶段对学生进行人格教育，有利于学生健康人格的形成，能够对学生的成长起到正确引导作用。利用语文学科对学生进行人格教育，是语文教育教学的使命，也是学生成长过程中的需要。
二、学生言行的标榜——注重语文教师的综合素养提高
克卢普斯卡娅说：“所谓教育，就是指有计划地感化新一代，以便培养出一定类型的人。”人才的教育并非几日之功，而在于长期实施。而在这个过程中，教师是“人类灵魂的工程师”。我国古语有云：“强将手下无弱兵”。德国政府也称，德国人最骄傲的不是他们拥有很多享誉全球的知名人士，而在于他们拥有全世界一流的基础教育，拥有一批最优秀的中小学教师。换而言之，教师本身就是一本教科书，是一种难能可贵的教育资源。相关研究表明，教师在学生人格塑造的过程中非常重要，甚至直接影响了学生人格的形成。学生很多时候的言行举止都模仿老师，由此可见，教师人格是否高尚对学生人格的形成至关重要。车尔尼雪夫斯基所曾说道：“教师要把学生造成一种什么人，自己就应当是这种人。”
作为中学语文教学者，要注重自身人文素养的提高，可以多参加教育实验、听名师讲座，也可以多欣赏艺术表演，通过不同渠道提高教师人格魅力，培养自己的审美品质。
三、学生人格教育的强化——注重语文教材资源的挖掘使用挖
学生获得知识的主要途径是课本教材，同时课本教材也是国家实施教育教学的主要渠道，是学校完成教学任务的主要工具。随着我国教育教学改革的深入，现行的中学语文教材不论是内容的编排还是细节的取舍都体现了时代的特征，将生动性、知识性、科学性与启发性融于其中，同时注重人本观念及人文关怀，从道德品质上引导学生健康的发展。中学语文教师应该充分利用教材资源，领悟教材编写的宗旨，加强学生的思想教育。
比如“嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”范仲淹利用道家、儒家的思想让自己从沉浮不定的仕途中达到一种圆融的境界。不以物喜，不以己悲，却又不失以天下为己任的壮志。当代中学生在学习中，需要的不仅仅是奋斗，也需要适当的自我平衡和调和，遇逆境也能不失其志，从容面对来自社会和周边边境的竞争。
四、于实践中出真知——注重生活实践中人格的塑造
古语云“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”课堂语文教学是让学生汲取人格完善的情感力量，而生活实践能将思想教育获得的信念转化为具体的行为动作，进而形成稳定的人格。我国语文新《大纲》中明确的指出：“开展主动性、独立性和创造性的课外活动是语文教学的一项重要内容”。
基于此，教师要适时适当的组织学生参加课外实践活动，为学生营造一个人格实践的平台和机会。比如在重阳节，学校可以组织学生对父母、家人进行感恩，学生们可以选择自己的方式去感谢父母，可以是一杯温厚的茶水，也可以是一盆温热的洗脚水。今年，我们组织学生在感恩节感恩社会，去社区敬老院慰问看望老人，给他们表演话剧、唱歌等等。在这样的活动中，学生锻炼了自己的活动参与能力，同时重温我国尊老重老的优秀传统，这对于弘扬优秀社会道德品质有着非常重要的促进作用。
中学语文课外活动要注意寓教于乐，让学生的性格在活动中得到发展，让学生的身心得到成长。课外活动应该与课堂教学适当配合。笔者基本上每个学期都要带学生去“登山观海”，读万卷书，行万里路。从祖国的大好河山、秀美风光中养自身“浩然之气”，陶冶学生的情操，培养学生的管擦能力和思维能力，让学生热爱生活，拥有积极地人生态度。在课外实践过程中，学生需要学习各方面的知识，不仅是语文知识的运用，也包括其他学科知识的运用，其自身的道德品质也得到淬炼，利于学生沉稳、细致的性格。
结束语：
综上所述，中学语文教学中的人格教育是时代教育的新要求，也是教育过程中的重点和难点。人格教育并不是语文学科教育才能实行，其他学科一样也兼具着学生人格教育的重任。因此，中学语文教师要将教学内容与学生实际科学有效的结合在一起，形成一套科学完善的教学理论体系，让语文教育在学生人格教育中起到更大的作用，为社会培养更多具有优秀品质的人才。
参考文献：
[1] 周小璐. 建构主义教学理论视野下初中语文教材编写之审思[D]. 广西师范大学 2014
[2] 陈燕. 成都七中语文组以审美教育推动素质教育的理论和实践[D]. 四川师范大学 2014
[3] 张国英. 高中语文必修教科书文学经典练习系统的比较研究[D]. 四川师范大学 2014
[4] 鲁辉玲. 运用“必需、够用”原则增强中职文化课教学有效性的研究[D]. 四川师范大学 2014
关键词：中学语文；教学；人格教育；实施策略
【中图分类号】G633.3
语文不仅仅是一种工具性的学科，其人文性也特别重要，而在学习语文文章的过程中，我们学习的不仅是文章的写作方法，更重要的在于去用心感受作品中蕴含的真善美，发掘文章艺术美的同时领会其思想美，让学生在学习的过程中思想受到良好的熏陶，并且学会感悟生活和人生，从而建立正确的人生信仰和人生价值观。语文教育对于培养学生健康的人格有着特别的优势，笔者就自己的教学经验，谈一下中学语文教育中的人格教育。
一、简析中学语文教育中人格教育的重要作用
人格教育是贯穿每个人一生的重要内容，也是教育教学研究的重要方面，在中学阶段实施人格教育是社会发展的需要，也是时代进步的需求。中学语文在教育教学中占有重要的地位，其聽、说、读、写等能力是实施素质教育的重要手段。而素质教育最终的目标就在于培养学生健康健全的人格。由此可见，人格教育是中学语文教育的重要任务之一。在传统的中学语文教育教学中，过分强调分数的重要，而不注重学生的情感教育，因此，新课改的实施要求语文教育重视学生的人格教育，通过人格教育培养学生正确的人生观和价值观，促进学生的身心健康发展。不仅在国内，国外很多国家都特别重视人格教育，相关学者认为，在中学阶段对学生进行人格教育，有利于学生健康人格的形成，能够对学生的成长起到正确引导作用。利用语文学科对学生进行人格教育，是语文教育教学的使命，也是学生成长过程中的需要。
二、学生言行的标榜——注重语文教师的综合素养提高
克卢普斯卡娅说：“所谓教育，就是指有计划地感化新一代，以便培养出一定类型的人。”人才的教育并非几日之功，而在于长期实施。而在这个过程中，教师是“人类灵魂的工程师”。我国古语有云：“强将手下无弱兵”。德国政府也称，德国人最骄傲的不是他们拥有很多享誉全球的知名人士，而在于他们拥有全世界一流的基础教育，拥有一批最优秀的中小学教师。换而言之，教师本身就是一本教科书，是一种难能可贵的教育资源。相关研究表明，教师在学生人格塑造的过程中非常重要，甚至直接影响了学生人格的形成。学生很多时候的言行举止都模仿老师，由此可见，教师人格是否高尚对学生人格的形成至关重要。车尔尼雪夫斯基所曾说道：“教师要把学生造成一种什么人，自己就应当是这种人。”
作为中学语文教学者，要注重自身人文素养的提高，可以多参加教育实验、听名师讲座，也可以多欣赏艺术表演，通过不同渠道提高教师人格魅力，培养自己的审美品质。
三、学生人格教育的强化——注重语文教材资源的挖掘使用挖
学生获得知识的主要途径是课本教材，同时课本教材也是国家实施教育教学的主要渠道，是学校完成教学任务的主要工具。随着我国教育教学改革的深入，现行的中学语文教材不论是内容的编排还是细节的取舍都体现了时代的特征，将生动性、知识性、科学性与启发性融于其中，同时注重人本观念及人文关怀，从道德品质上引导学生健康的发展。中学语文教师应该充分利用教材资源，领悟教材编写的宗旨，加强学生的思想教育。
比如“嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”范仲淹利用道家、儒家的思想让自己从沉浮不定的仕途中达到一种圆融的境界。不以物喜，不以己悲，却又不失以天下为己任的壮志。当代中学生在学习中，需要的不仅仅是奋斗，也需要适当的自我平衡和调和，遇逆境也能不失其志，从容面对来自社会和周边边境的竞争。
四、于实践中出真知——注重生活实践中人格的塑造
古语云“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”课堂语文教学是让学生汲取人格完善的情感力量，而生活实践能将思想教育获得的信念转化为具体的行为动作，进而形成稳定的人格。我国语文新《大纲》中明确的指出：“开展主动性、独立性和创造性的课外活动是语文教学的一项重要内容”。
基于此，教师要适时适当的组织学生参加课外实践活动，为学生营造一个人格实践的平台和机会。比如在重阳节，学校可以组织学生对父母、家人进行感恩，学生们可以选择自己的方式去感谢父母，可以是一杯温厚的茶水，也可以是一盆温热的洗脚水。今年，我们组织学生在感恩节感恩社会，去社区敬老院慰问看望老人，给他们表演话剧、唱歌等等。在这样的活动中，学生锻炼了自己的活动参与能力，同时重温我国尊老重老的优秀传统，这对于弘扬优秀社会道德品质有着非常重要的促进作用。
中学语文课外活动要注意寓教于乐，让学生的性格在活动中得到发展，让学生的身心得到成长。课外活动应该与课堂教学适当配合。笔者基本上每个学期都要带学生去“登山观海”，读万卷书，行万里路。从祖国的大好河山、秀美风光中养自身“浩然之气”，陶冶学生的情操，培养学生的管擦能力和思维能力，让学生热爱生活，拥有积极地人生态度。在课外实践过程中，学生需要学习各方面的知识，不仅是语文知识的运用，也包括其他学科知识的运用，其自身的道德品质也得到淬炼，利于学生沉稳、细致的性格。
结束语：
综上所述，中学语文教学中的人格教育是时代教育的新要求，也是教育过程中的重点和难点。人格教育并不是语文学科教育才能实行，其他学科一样也兼具着学生人格教育的重任。因此，中学语文教师要将教学内容与学生实际科学有效的结合在一起，形成一套科学完善的教学理论体系，让语文教育在学生人格教育中起到更大的作用，为社会培养更多具有优秀品质的人才。
参考文献：
[1] 周小璐. 建构主义教学理论视野下初中语文教材编写之审思[D]. 广西师范大学 2014
[2] 陈燕. 成都七中语文组以审美教育推动素质教育的理论和实践[D]. 四川师范大学 2014
[3] 张国英. 高中语文必修教科书文学经典练习系统的比较研究[D]. 四川师范大学 2014
[4] 鲁辉玲. 运用“必需、够用”原则增强中职文化课教学有效性的研究[D]. 四川师范大学 2014