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【摘 要】
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我国的中小学信息技术课程走过了快速发展的二十多年，取得了令人瞩目的成绩，但信息技术学科毕竟是一门新兴学科，学科理论尚未创建，目前一些陈旧的教学方法和教学模式还在影响着学科教学，致使信息技术课堂教学沉闷、缺乏生气与乐趣，教学效率不高，甚至使学生感到信息技术课枯燥乏味。因此，高中信息技术课程的改革需要引入新理论和新教育模式，而情境认知理论的出现为我国的信息技术教育发展提供了可贵的思路。 一、情境认知
【出 处】
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学术论文金色年华
【发表日期】
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2012年12期
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