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我们在作文评改中经常发现，学生作文雷同的多，缺少创新，究其原因，是思维封闭凝滞，不能对事物从不同角度进行思考。为了构筑学生开放鲜活的思维形态，应经常进行多维发散思维训练，即在思考某一事物或问题时．能横向思维，也能纵向思维，可正向思维，又可逆向思维，甚至能更多方向思维，以实现思维角度、层次、途径和结果的多样化。这种训练能培养学生的联想能力，使学生触类旁通、举一反三，从而使文章思路开阔．内容丰富新颖。
一、训练思维的广度——横向思维
横向思维有向广处发展的特点，具有这种思维特点的人，思维面都比较开阔，并善于举一反三。有人形象比喻这种思维．说它就像河流一样，遇到宽广处会很自然地漫流。横向思维训练就是要启发学生从已有的知识去思考类似、相关的问题，进行梳理、选择、提升。可以从求同和求异两方面入手。求同，即引导学生关注不同事物现象或问题的共同点，从中寻求共同本质和规律，如2004年重庆高考优秀作文《菊花飘香的季节》分三小部分，“菊之淡”写嵇康，“菊之傲”写陶渊明，“菊之殇”写项羽。赞扬了追求心灵自由、生命尊严和英雄本色的三个极具个性的历史人物，选材典型丰富，富有个性。求异，即引导学生关注事物现象或问题的不同点，对比开拓，如2005年高考优秀作文《晶莹雪·寂寞林》，把《红楼梦》中宝钗和黛玉做比较：一个是圆形．沉稳规矩，温和宽容；一个像星形．锋芒毕露，特立独行。选材新颖，形象鲜明。当然，也可把求同和求异结合：如一考生作文《选择，别无选择》中写到屈原和司马迁．一个择死，一个择生，但都是为了自己的志向，只不过屈原以死明志，而司马迁则以生践志。这都是运用横向思维的典型例子，横向思维的连续进行，可帮助学生拓宽知识面，实现思维迁移，从而收到举一反三、触类旁通的效果。
二、训练思维的深度——纵向思维
纵向思维是对思维对象从纵的发展方向上进行思考，或层层递进、纵向深入，或依照各个发展阶段设想推断出其发展趋势，从而使思维具有一定的深度，也有人打过一个生动的比方：横向思维是换个位置重新钻孔，纵向思维是在一个位置把孔钻深。纵向思维能弥补横向思维有时欠缺深度的不足。如2007年江苏高考满分作文《怀想天空》，主体部分采用递进关系的纵式结构，依次写了一个人的天空、三个人的天空和一群人的天空，从丛飞写到为保护孩子献出生命的父母，再写到爱心群体“微尘”，逐层递进深入．表现爱的天空之博大深邃。再如一次作文训练：“钥匙、铁棒和锁”．可以纵向思考，“铁棒”开不了“锁”，但磨成了“钥匙”就能开锁。情况是可以变化的。据此可立意为：在人生的道路上，磨练自己，打造开启成功大门的“钥匙”。这里运用纵向思维，有了思辩性．立意深刻新颖。
三、训练思维的新度——反向思维(逆向思维)
写文章要以立意深和新取胜，应该“言人所未言，发人所未发”．不能总旧调重弹，这就要求写作者独出心裁。为了达到这个目的，还可以运用反向思维，即逆向思维，突破常规思维的定势．从而产生与众不同的新设想和新观念。比如“水”这个话题．一般人总是赞美水的百折不回、勇往直前，这是第一番构思，难免落俗，这时就可以运用反向思维，如；在温暖高涨的热情下，便飘飘然忘乎所以了；正因为选择了轻松，所以一辈子总是在走下坡路。水如此，人又何尝不是这样?如此观点更深刻，题意更新颖了。
四、训练多角度构思立意——多向发散思维
横向思维是由此及彼地思考，纵向思维是由表及里地思考，逆向思维是从相反方向思考，甚至还可以更多方向思维，多角度、多途径地思考的发散思维训练，对于学生思维的灵活变革大有裨益：能变思维的规范性为自由性、同一性为求异性、封闭性为开放性。
因此，可以经常运用发散思维进行多角度构思立意训练，有很多历史、寓言故事和现实事件等可供训练。如用轰动一时的杨丽娟追星事件进行训练，就可从以下幾个角度发散辐射：
(一)从杨丽娟的角度
1．凡事都有一个度，追星也要适度
2．杨丽娟是坚持不懈还是执迷不悟?
3．谈理想与现实、理智与情感的关系
4．要懂得父母的艰难，孝顺父母是为人子女的责任
5．青少年的人生追求，怎样实现个人价值
(二)从杨父母的角度
1．家庭教育很重要．要对孩子正确引导
2．要为孩子创设良好的成长环境
3．有时爱也是一种伤害．溺爱不是真正的爱
(三)从社会和媒体的角度
1．要正确发挥社会舆论的导向作用
2．社会应担负起青少年健康成长的责任
3．心理咨询和救助要跟上
4．媒体要客观公正地宣传，不要炒作，不要误导
(四)从明星的角度
1．明星效应对青少年的影响
2．明星的外表与内涵要协调
当然，作文运思的过程．是发散——集中——再发散——再集中……多次循环反复的过程，这里还需要发挥创优机制的作用，就像面临四通八达的交叉路口，要设法找到一条通向目的地的最佳路线一样，作文时要在通过发散思维收集大量材料的基础上，加以分析、比较、判断，选择最有价值最新颖的材料，寻求最佳的组合来构思行文，从而写出有创新的好文章。
单淑英，教师，现居河北永年。
一、训练思维的广度——横向思维
横向思维有向广处发展的特点，具有这种思维特点的人，思维面都比较开阔，并善于举一反三。有人形象比喻这种思维．说它就像河流一样，遇到宽广处会很自然地漫流。横向思维训练就是要启发学生从已有的知识去思考类似、相关的问题，进行梳理、选择、提升。可以从求同和求异两方面入手。求同，即引导学生关注不同事物现象或问题的共同点，从中寻求共同本质和规律，如2004年重庆高考优秀作文《菊花飘香的季节》分三小部分，“菊之淡”写嵇康，“菊之傲”写陶渊明，“菊之殇”写项羽。赞扬了追求心灵自由、生命尊严和英雄本色的三个极具个性的历史人物，选材典型丰富，富有个性。求异，即引导学生关注事物现象或问题的不同点，对比开拓，如2005年高考优秀作文《晶莹雪·寂寞林》，把《红楼梦》中宝钗和黛玉做比较：一个是圆形．沉稳规矩，温和宽容；一个像星形．锋芒毕露，特立独行。选材新颖，形象鲜明。当然，也可把求同和求异结合：如一考生作文《选择，别无选择》中写到屈原和司马迁．一个择死，一个择生，但都是为了自己的志向，只不过屈原以死明志，而司马迁则以生践志。这都是运用横向思维的典型例子，横向思维的连续进行，可帮助学生拓宽知识面，实现思维迁移，从而收到举一反三、触类旁通的效果。
二、训练思维的深度——纵向思维
纵向思维是对思维对象从纵的发展方向上进行思考，或层层递进、纵向深入，或依照各个发展阶段设想推断出其发展趋势，从而使思维具有一定的深度，也有人打过一个生动的比方：横向思维是换个位置重新钻孔，纵向思维是在一个位置把孔钻深。纵向思维能弥补横向思维有时欠缺深度的不足。如2007年江苏高考满分作文《怀想天空》，主体部分采用递进关系的纵式结构，依次写了一个人的天空、三个人的天空和一群人的天空，从丛飞写到为保护孩子献出生命的父母，再写到爱心群体“微尘”，逐层递进深入．表现爱的天空之博大深邃。再如一次作文训练：“钥匙、铁棒和锁”．可以纵向思考，“铁棒”开不了“锁”，但磨成了“钥匙”就能开锁。情况是可以变化的。据此可立意为：在人生的道路上，磨练自己，打造开启成功大门的“钥匙”。这里运用纵向思维，有了思辩性．立意深刻新颖。
三、训练思维的新度——反向思维(逆向思维)
写文章要以立意深和新取胜，应该“言人所未言，发人所未发”．不能总旧调重弹，这就要求写作者独出心裁。为了达到这个目的，还可以运用反向思维，即逆向思维，突破常规思维的定势．从而产生与众不同的新设想和新观念。比如“水”这个话题．一般人总是赞美水的百折不回、勇往直前，这是第一番构思，难免落俗，这时就可以运用反向思维，如；在温暖高涨的热情下，便飘飘然忘乎所以了；正因为选择了轻松，所以一辈子总是在走下坡路。水如此，人又何尝不是这样?如此观点更深刻，题意更新颖了。
四、训练多角度构思立意——多向发散思维
横向思维是由此及彼地思考，纵向思维是由表及里地思考，逆向思维是从相反方向思考，甚至还可以更多方向思维，多角度、多途径地思考的发散思维训练，对于学生思维的灵活变革大有裨益：能变思维的规范性为自由性、同一性为求异性、封闭性为开放性。
因此，可以经常运用发散思维进行多角度构思立意训练，有很多历史、寓言故事和现实事件等可供训练。如用轰动一时的杨丽娟追星事件进行训练，就可从以下幾个角度发散辐射：
(一)从杨丽娟的角度
1．凡事都有一个度，追星也要适度
2．杨丽娟是坚持不懈还是执迷不悟?
3．谈理想与现实、理智与情感的关系
4．要懂得父母的艰难，孝顺父母是为人子女的责任
5．青少年的人生追求，怎样实现个人价值
(二)从杨父母的角度
1．家庭教育很重要．要对孩子正确引导
2．要为孩子创设良好的成长环境
3．有时爱也是一种伤害．溺爱不是真正的爱
(三)从社会和媒体的角度
1．要正确发挥社会舆论的导向作用
2．社会应担负起青少年健康成长的责任
3．心理咨询和救助要跟上
4．媒体要客观公正地宣传，不要炒作，不要误导
(四)从明星的角度
1．明星效应对青少年的影响
2．明星的外表与内涵要协调
当然，作文运思的过程．是发散——集中——再发散——再集中……多次循环反复的过程，这里还需要发挥创优机制的作用，就像面临四通八达的交叉路口，要设法找到一条通向目的地的最佳路线一样，作文时要在通过发散思维收集大量材料的基础上，加以分析、比较、判断，选择最有价值最新颖的材料，寻求最佳的组合来构思行文，从而写出有创新的好文章。
单淑英，教师，现居河北永年。