摘要：面对课改初期的高中英语教学现状，如何让每位英语教师深入新课程改革，提高高中英语课堂教学质量，落实素质教育？目前，切实可行的方案之一就是使广大英语教师拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略。否则，即使新课程改革中有理想的课程计划、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。
　　关键词： 教学； 质量 ； 有效
　　有效教学中的“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步或发展。英语课堂的有效教学要关注教学质量，它不是取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的英语学习结果与英语学习过程综合考虑的结果。有效教学既要反对拒绝量化，又要反对过于量化。有效教学应该科学地对待定量与定性、过程与结果的结合，全面反映学生的学业成就与教师的工作表现。那么如何提高教学质量，实现有效教学呢？以下笔者谈几点个人感受。
　　一、 以学生为中心，激发学生兴趣
　　教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。教学不是唱独脚戏，离开“学”，就无所谓“教”，教师的服务对象是学生，所以要求教师有“对象”意识。其次，要求教师关注学生的主体参与程度，它是评价有效教学与否的重要依据。学生的“参与”意味着介入、投入、卷入、浸入的状态之中，是主体能动性作用的过程，是能力和倾向的统一。所以，主体参与绝不仅仅是一种形式，更重要的是一种状态。
　　老师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学生学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念、创设情景，小组竞赛等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。例如组织课前活动（Warming up），我通常以听说训练为重点，利用课前几分钟，开展听说训练活动，让学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.” “Do it”等有趣的活动 。用英语说出自己最喜欢的名言警句，小演讲，讲故事或由当天的值日生（两个），先用英语作Duty Report.内容有：星期、日期、出席情况、天气等，或表演自编的小对话，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
　　二、 转变观念，更新教学方式
　　心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性。将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。课堂教学应该是节奏教快、灵活多样、丰富多彩，而不是“黑白”无声。教师上课节奏要快，以训练学生的反应、思维与速度。
　　三、 注重自身素质培养，胜任本职工作
　　教师的知识素养包括专业知识素养、文化知识素养和教育知识素养三个部分。拥有精深的专业知识，是教师胜任教学工作的前提和基础。苏联教育家加里宁说过：“教师首先应该精通他所教的学科；不懂这一门学科，或者对这一门学科知道得不很好，那么他在教学上就不会有成绩。”
　　总而言之，只有面向全体学生，精心设计每一节课，采取切实可行的教学方法，因人施教，扎扎实实地实施素质教育，提高课堂教学质量的目的才能达到。