【摘 要】
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初中道德与法治是一门融合了道德、心理、法律、国情等内容的综合性课程,是落实立德树人根本任务的关键课程.随着新课改的深化,道德与法治课程也从更加强调素质到向培育核心素养转变.但在教学实践中发现,受测评方式单一、教学理念陈旧、教材中部分内容理论性强等多维因素影响,重教法轻学法、重预设轻生成、重知识逻辑轻生活逻辑、重结果轻过程的学生学习参与边缘化问题依然存在于教学前线.项目式学习是指学生在一段时间内对与学科或跨学科有关的驱动性问题进行深入持续地探索,在调动所有知识、能力、品质等创造性地解决新问题、形成公开成果中
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初中道德与法治是一门融合了道德、心理、法律、国情等内容的综合性课程,是落实立德树人根本任务的关键课程.随着新课改的深化,道德与法治课程也从更加强调素质到向培育核心素养转变.但在教学实践中发现,受测评方式单一、教学理念陈旧、教材中部分内容理论性强等多维因素影响,重教法轻学法、重预设轻生成、重知识逻辑轻生活逻辑、重结果轻过程的学生学习参与边缘化问题依然存在于教学前线.项目式学习是指学生在一段时间内对与学科或跨学科有关的驱动性问题进行深入持续地探索,在调动所有知识、能力、品质等创造性地解决新问题、形成公开成果中,形成对核心知识和学习历程的深刻理解,能够在新的情境中进行迁移.这与以培养学生形成正确价值观、必备品格和关键能力的素养立意不谋而合,为解决初中道德与法治课堂中学生学习参与边缘化问题提供了一个可行路径.
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伴随着国家政治及经济的繁荣发展,国家越来越关注教育事业的全面发展,原来在初中英语课堂上存在的各种问题也逐渐体现出来.对此,许多教科研人员及学校也开始创新英语教学方式和方法,思维导图让初中生在英语学习中发现了有效的记忆方法,这也是一种高效的教学方式.
长期以来,古诗文教学是小学语文教学研究的重点、难点、痛点.审视当下,古诗文教学主要存在以下三种教学症状.症状一为“一分为三”.读—译—背,三部曲,即在熟读古诗文后,把诗句一一对应译成白话,让学生抄写诗意,背诵诗文,成了固化的教学模式.症状二为“一背到底”.近来,有些老师知道大考、小考也只考查默写,就“捡漏”,诗句不解释、不对译,纯粹让学生一遍遍地读,一遍遍地抄,美其名曰“读书百遍,其义自见”.症状三为“一成不变”.不分年级,不论诗文,同样的教学手段,统一的教学模式,没了吟诗赏文的雅趣,也没品词鉴文的理趣.
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在新时期,要想提高学生的综合素质,就需要在课堂上运用灵活的教学手法,在教学目标的指引下开展教学,数学这门课也不例外.现在随着数学翻转课堂这种教学方法的诞生和应用,给数学课堂带来了新的生机,有助于教师数学教学水平的提高.在新时代教育基础下,人们变得十分注重教育的质量,尤其是在小学阶段,学生刚刚开始系统的课程学习,在此阶段受到良好的教育,可以帮助学生形成良好的思维习惯、学习习惯、创造力、品行道德等,学生的一生都是受益无穷的.翻转课堂的应用,以其自身的灵活性、生动性、有效性及互动性等优点,深得大家的喜爱,其教学
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