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课堂永远是个未知数。在数学课堂教学中，经常会有意想不到的事发生，或是一个错误，或是一段困惑。为此，教师常常会觉得束手无策，甚至想简单地、“跳跃式”地绕过这块“绊脚石”。其实，数学课堂中的“错误”是极好的课程资源，我们应该抓住课堂中的“错误”，让它成为数学课堂教学的一个亮点，成为重要的课程资源教育契机，让其闪现创新的火花，发挥应有的价值，为数学教学添上一道亮丽的风景。