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摘 要：闽南文化在福建乃至我国文化界，都有着十分重要的地位。研究在初中历史教学中渗透闽南文化，可以提高初中学生的历史文化修养，丰富他们的历史文化情怀，提高学习历史的兴趣。本文首先分析了闽南文化及其特征，并从宗教文化、语言文化、民俗文化三个方面，探索研究了在初中历史教学中闽南文化的渗透，以期与大家共同学习提高。
关键词：初中历史教学;闽南文化;宗教文化;语言文化;民俗文化
一、闽南文化及其特征分析
（一）什么是闽南文化
闽南文化是中华文化的一个分支，具有鲜明的地方特色和独特的风格，其起源于我国泉州、漳州一带地区，主要是指在福建南部地区生活的人共同创造、传承与发展的一种地区性文化，随着人口的迁移、流动、融合，还吸纳了百越文化、南洋文化、西方文化、阿拉伯文化。其分布范围较为广泛，目前主要分布在福建廈门、漳州、泉州，台湾、浙江苍南，广东省潮汕、汕尾、雷州，海南、东南亚等地区。
（二）闽南文化的特征
1.一体多元
既是中华文化的一个重要组成部分，又是以闽南文化为主体吸纳了多种外来文化的文化。如建筑文化表现形式上，除以闽南特色为主流建筑外，又有中国传统、中西合璧、侨乡特色等特色建筑。
2.传统性和连续性
既继承了中华传统文化的特点，还有其闽南自身传统的特点，具有很明显的地方特色，连绵不绝且不断向前发展。
3.开拓性和兼容性
在宗教信仰、民间信仰、建筑、方言等方面具有兼容性和开拓性，例如，多剧种、各种流派并存的戏剧，争奇斗艳而竞相发展的各种技艺，还有容入一些马来语的闽南语方言等。
4.开放性
闽南人多为中原汉族移民及侨民，闽南海商文化发达，其文化具有承上启下的传播性。以中原传播来的文化为主，还融合了土著文化，富有独特的地方特征。传播范围较广，不仅分布在我国福建、广东、海南、台湾等广大地区，还通过华侨华人传播到其他很多国家。
5.闽南话的古老性和独造性
闽南话形成历史悠久，继承了中古和上古汉语的许多特点，保存了许多古汉语的词语。闽南方言中的汉语词语与普通话以及中国其他方言相比，有相同的地方，也有不相同的地方，在语言词汇、语法诸多方面有很多自己的独创性。
二、闽南文化在初中历史教学中的渗透研究
（一）在初中历史教学中闽南宗教文化的渗透
宗教文化是闽南文化的一个重要部分，闽南宗教文化兼容并存、东西交汇，融合了道教、佛教、摩尼教等多种宗教思想，许多宗教遗迹艺术和历史价值厚重，文化底蕴深厚，宗教文化是闽南文化中的一课璀璨明珠。尤其是泉州等地作为闽南文化的发源地，还有“世界宗教博物馆”的美誉。其中摩尼光佛像石刻造像是世界唯一，伊斯兰教清真寺是中国现存最早的清真寺，老君石刻造像为中国最大，还有穆罕默德门徒三贤四贤的灵山圣墓、九日山祈风崖刻、千年古刹开元寺及东西塔、天后宫妈祖、民族英雄郑成功史迹与陵墓等，众多宗教文化名胜古迹。在初中历史教学中渗透闽南宗教文化，可以结合历史教材中涉及的宗教文化延伸拓展，让初中学生对闽南的宗教文化有一个更加直接和深刻的认识。比如，在七年级历史上册《魏晋南北朝的科技与文化》教学中，在讲解南北朝统治阶级为宣扬佛教、开凿石窟的内容时，就可以延伸渗透闽南宗教文化。当时佛教盛行，宗教占有十分重要的地位，通过渗透闽南宗教文化，让学生了解中原佛教对闽南地区宗教的影响。
（二）在初中历史教学中渗透闽南语言文化
闽南语言文化独具特色，也是闽南文化的一个重要体现。闽南方言传承了中国古代汉语，保存了古汉语的许多词汇和特点，但又吸纳了许多外来语的元素，比如马来语、阿拉伯语等，与普通话或者其他方言相比，有一定独创性特点，闽南语言的这些特点保留至今。在初中历史教学中渗透闽南语言文化，历史老师要深入挖掘闽南语的这些特点，结合历史教学内容，引导初中学生探讨、交流和思考。从中汲取丰富的闽南语言文化知识，并从另一个角度了解中国古代语言的一些特点和发展历史。
比如，七年级历史上册《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》，主要介绍了西晋时期由于北方的战乱，中原人口大量死亡，数以十万记的中原人口逃亡南方，形成了我国历史上第一次大规模的人口南迁。在这部分内容的教学中，就可以结合闽南语的特点与当时中国北方人语言特点的关联之处，挖掘闽南语与中国古汉语之间的渊源，让学生们更加深刻的了解闽南语的形成过程和中国古汉语的一些特点。
（三）在初中历史教学中渗透闽南民俗文化内容
如果条件允许的话，在初中历史教学实践中，可以邀请有关闽南民俗专家开展民俗讲座。为了让初中学生更为近距离的感受和了解闽南民俗文化，在闽南当地特色的节日庆典中，可以带领学生直接参与到活动当中，让学生们在欢快的节日气氛中亲身感受闽南文化民俗特色。与此同时，在学生们参加完民俗活动之后，让他们结合学习过的历史知识，写出心中的感想和体验。另外，历史老师还可以指导初中学生开展闽南民俗的考察研究，阅读有关闽南民俗文化的资料，让初中学生深入学习闽南民俗文化的精髓。感受闽南人民团结和睦、自强不息、善良淳朴的人文精神，丰富学生对闽南民俗的情感体验。
结束语
总而言之，在初中历史教学中渗透闽南文化，初中历史老师应灵活采取教学方法，调动学生的学习积极性，营造一个浓厚的闽南文化氛围，实现初中历史教学与闽南文化的有效融合。
参考文献：
[1]陈江平.闽南文化传承与创新的教育策略[J].乌鲁木齐职业大学学报，2017，26（04）：61-64.
[1]汤漳平.中原移民与闽台多元文化之形成[J].中州学刊，2018（01）：132-138.
[1]王守琼.以闽南优秀传统文化涵养学生文化自信[J].中学政治教学参考，2018（10）：42-43.
关键词：初中历史教学;闽南文化;宗教文化;语言文化;民俗文化
一、闽南文化及其特征分析
（一）什么是闽南文化
闽南文化是中华文化的一个分支，具有鲜明的地方特色和独特的风格，其起源于我国泉州、漳州一带地区，主要是指在福建南部地区生活的人共同创造、传承与发展的一种地区性文化，随着人口的迁移、流动、融合，还吸纳了百越文化、南洋文化、西方文化、阿拉伯文化。其分布范围较为广泛，目前主要分布在福建廈门、漳州、泉州，台湾、浙江苍南，广东省潮汕、汕尾、雷州，海南、东南亚等地区。
（二）闽南文化的特征
1.一体多元
既是中华文化的一个重要组成部分，又是以闽南文化为主体吸纳了多种外来文化的文化。如建筑文化表现形式上，除以闽南特色为主流建筑外，又有中国传统、中西合璧、侨乡特色等特色建筑。
2.传统性和连续性
既继承了中华传统文化的特点，还有其闽南自身传统的特点，具有很明显的地方特色，连绵不绝且不断向前发展。
3.开拓性和兼容性
在宗教信仰、民间信仰、建筑、方言等方面具有兼容性和开拓性，例如，多剧种、各种流派并存的戏剧，争奇斗艳而竞相发展的各种技艺，还有容入一些马来语的闽南语方言等。
4.开放性
闽南人多为中原汉族移民及侨民，闽南海商文化发达，其文化具有承上启下的传播性。以中原传播来的文化为主，还融合了土著文化，富有独特的地方特征。传播范围较广，不仅分布在我国福建、广东、海南、台湾等广大地区，还通过华侨华人传播到其他很多国家。
5.闽南话的古老性和独造性
闽南话形成历史悠久，继承了中古和上古汉语的许多特点，保存了许多古汉语的词语。闽南方言中的汉语词语与普通话以及中国其他方言相比，有相同的地方，也有不相同的地方，在语言词汇、语法诸多方面有很多自己的独创性。
二、闽南文化在初中历史教学中的渗透研究
（一）在初中历史教学中闽南宗教文化的渗透
宗教文化是闽南文化的一个重要部分，闽南宗教文化兼容并存、东西交汇，融合了道教、佛教、摩尼教等多种宗教思想，许多宗教遗迹艺术和历史价值厚重，文化底蕴深厚，宗教文化是闽南文化中的一课璀璨明珠。尤其是泉州等地作为闽南文化的发源地，还有“世界宗教博物馆”的美誉。其中摩尼光佛像石刻造像是世界唯一，伊斯兰教清真寺是中国现存最早的清真寺，老君石刻造像为中国最大，还有穆罕默德门徒三贤四贤的灵山圣墓、九日山祈风崖刻、千年古刹开元寺及东西塔、天后宫妈祖、民族英雄郑成功史迹与陵墓等，众多宗教文化名胜古迹。在初中历史教学中渗透闽南宗教文化，可以结合历史教材中涉及的宗教文化延伸拓展，让初中学生对闽南的宗教文化有一个更加直接和深刻的认识。比如，在七年级历史上册《魏晋南北朝的科技与文化》教学中，在讲解南北朝统治阶级为宣扬佛教、开凿石窟的内容时，就可以延伸渗透闽南宗教文化。当时佛教盛行，宗教占有十分重要的地位，通过渗透闽南宗教文化，让学生了解中原佛教对闽南地区宗教的影响。
（二）在初中历史教学中渗透闽南语言文化
闽南语言文化独具特色，也是闽南文化的一个重要体现。闽南方言传承了中国古代汉语，保存了古汉语的许多词汇和特点，但又吸纳了许多外来语的元素，比如马来语、阿拉伯语等，与普通话或者其他方言相比，有一定独创性特点，闽南语言的这些特点保留至今。在初中历史教学中渗透闽南语言文化，历史老师要深入挖掘闽南语的这些特点，结合历史教学内容，引导初中学生探讨、交流和思考。从中汲取丰富的闽南语言文化知识，并从另一个角度了解中国古代语言的一些特点和发展历史。
比如，七年级历史上册《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》，主要介绍了西晋时期由于北方的战乱，中原人口大量死亡，数以十万记的中原人口逃亡南方，形成了我国历史上第一次大规模的人口南迁。在这部分内容的教学中，就可以结合闽南语的特点与当时中国北方人语言特点的关联之处，挖掘闽南语与中国古汉语之间的渊源，让学生们更加深刻的了解闽南语的形成过程和中国古汉语的一些特点。
（三）在初中历史教学中渗透闽南民俗文化内容
如果条件允许的话，在初中历史教学实践中，可以邀请有关闽南民俗专家开展民俗讲座。为了让初中学生更为近距离的感受和了解闽南民俗文化，在闽南当地特色的节日庆典中，可以带领学生直接参与到活动当中，让学生们在欢快的节日气氛中亲身感受闽南文化民俗特色。与此同时，在学生们参加完民俗活动之后，让他们结合学习过的历史知识，写出心中的感想和体验。另外，历史老师还可以指导初中学生开展闽南民俗的考察研究，阅读有关闽南民俗文化的资料，让初中学生深入学习闽南民俗文化的精髓。感受闽南人民团结和睦、自强不息、善良淳朴的人文精神，丰富学生对闽南民俗的情感体验。
结束语
总而言之，在初中历史教学中渗透闽南文化，初中历史老师应灵活采取教学方法，调动学生的学习积极性，营造一个浓厚的闽南文化氛围，实现初中历史教学与闽南文化的有效融合。
参考文献：
[1]陈江平.闽南文化传承与创新的教育策略[J].乌鲁木齐职业大学学报，2017，26（04）：61-64.
[1]汤漳平.中原移民与闽台多元文化之形成[J].中州学刊，2018（01）：132-138.
[1]王守琼.以闽南优秀传统文化涵养学生文化自信[J].中学政治教学参考，2018（10）：42-43.