【摘 要】
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针对SPOC背景下“卫星导航定位”课程教学质量评价体系中存在着评价方式不合理、评价内容不全面、评价标准不客观等诸多问题。文中首先分析该课程教学现状,再应用PDCA循环理
【基金项目】
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滁州学院综合改革课程项目(2018kcgg024);滁州学院教学研究项目(2018jyz008);滁州学院教学研究项目(2018jyy017);滁州学院综合改革课程项目(2018kcgg015);安徽省高等学校省级教学研究项目(2017jyxm0491);安徽省高等学校教学研究项目(2016jyxm0736)
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针对SPOC背景下“卫星导航定位”课程教学质量评价体系中存在着评价方式不合理、评价内容不全面、评价标准不客观等诸多问题。文中首先分析该课程教学现状,再应用PDCA循环理念,构建“卫星导航定位”课程持续改进的教学质量评价体系。从制订评价标准(Plan)、开展质量评价(Do)、检查评价结果(Check)和处理与改进(Action)等4方面设计该课程的教学质量评价体系,再将该套评价体系应用到课程的教学质量评价过程中。结果表明,该评价体系能够适应SPOC混合教学改革的需要。该研究为发现课程教学中存在的问题,分析和
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