【摘 要】
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“数控技术”是机制专业的主要核心课程,其知识与技能和数控加工岗位密切相关,具有实践性较强的特点。为了提高学生的数控编程、工艺制定及实操的能力,有必要从企业生产中提
【基金项目】
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中国交通教育研究会2018-2020年度交通教育科学研究课题(交教研1802-12),2018年福建省终身教育研究课题(JZ190016),福建船政交通职业学院2018年党建思政研究课题(DJ1812),2017年福建省教育厅“二元制”技术技能人才培养模式改革试点项目—模具设计与制造专业(闽教职成〔2017〕20号)的阶段性研究成果之一
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“数控技术”是机制专业的主要核心课程,其知识与技能和数控加工岗位密切相关,具有实践性较强的特点。为了提高学生的数控编程、工艺制定及实操的能力,有必要从企业生产中提取典型工作任务,采用信息化教学等手段将数控知识与技能细化到具体的任务实施环节,增加学生的情境参与度,保障学习效果。校企合作共同开发“数控技术”课程资源,可以实现理论与实践的结合,有利于学生的自主学习,最终使教师、学生与企业融为一体,形成良性互动。
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