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摘要：随着新课改的全面深入，为了实现对小学生综合素质的培养，课外阅读逐渐被重视起来，有效落实小学高年级学生课外阅读这一教学内容，不仅能够提升小学生的阅读能力与写作能力，同时还能够实现对小学生综合能力素质的培养。而从当前课外阅读教学的现状看，存在着一系列问题，亟待解决。基于此，本文首先对小学高年级学生课外阅读的现状进行了分析，其次在阐述相关影响因素的基础上，为如何实现对这一阅读教学的有效指导提出了对策。
关键词：小学；高年级学生；课外阅读；问题；对策
【分类号】G623.23
前言：对于小学高年级阶段的教学来讲，语文阅读教学有着极为重要的作用，是培养学生语言思维能力的重要媒介，而基于课堂教学时间有限，为了能够通过文学作品的阅读来实现对学生综合能力素质的开发与培养，就需要给予课外阅读以充分重视。但是，从目前小学高年级学生课堂阅读的现状看，由于一系列影响因素的存在致使问题凸显，如何实现对课外阅读的有效指导，以充分的发挥出课外阅读的作用，已成为当前相关学科教师所面临的一大挑战。
一、当前小学高年级学生课外阅读的现状与主要影响因素
（一）现状
课外阅读一直以来是小学教学中一项重点内容，尤其是随着素质教育的全面深入，小学高年级教师逐渐提高了对这一教学内容的重视程度，试图通过课外阅读来实现对学生综合素质的培养。而从目前小学高年级课外阅读的现状看，虽然实现了广泛的开展，但是深度与广度不够，致使课外阅读的作用无法充分实现。具体所存在的问题如下：
1.呈现出很大的倾向性
高年级小学生主要选择的课外读物为寓言故事，或者是科学侦探类的小说，只有少数学生会选择历史类读物，之所以会呈现出很大的倾向性，主要原因在于小学阶段学生身心发育特点、个人的兴趣爱好以及自身现有的知识能力基础。
2.依旧处于浅层阅读阶段
对于小学高年级学生来讲，其所选择的阅读内容应随着自身知识能力水平以及身心发育水平的不断提升而加深，进而才能够真正的从课外阅读中汲取养分，但是，从当前高年级学生课外读物的种类看，依旧局限在漫画与童话故事类体裁的书籍中，进而无法实现对学生综合素质的培养与提升。
3.阅读兴趣不浓，心态不端正
当前，大部分高年级小学生并未树立良好的阅读心态，整体上对于课外阅读的兴趣并不浓厚，尤其是随着智能手机、IPAD等的流行，很多学生在课余时间更愿意将精力花费在这些电子设备上；同时，教师所布置的课外阅读书籍很大程度上无法吸引学生的兴趣，致使学生缺乏主动阅读的积极性。
（二）影响因素
第一，社会因素。对于图书出版商来讲，自足于市场竞争中，能够实现书籍的大量销售则是自身的目标，进而忽略了书籍的质量、题材的内容等，针对小学高年级学生来讲，很多书籍内容与其实际所需并不相符；同时，在家长方面，很多家长并没有意识到培养学生阅读能力的重要性，一般都是以孩子喜好为主来选择图书，进而致使其无法满足这一阶段学生阅读之需，一些家长又过于重视培养孩子的才艺、提升孩子的学习成绩等，进而因报了过多补习班而致使孩子根本没有多余的时间来阅读。第二，校园环境因素。校园是学生成长的主要园地，而课外阅读作用的发挥也需要教师给予有效的指导，但是，由于学校教学任务中，学生精力有限，教师又将注意力放在教学主要任务上，进而无法实现学生阅读兴趣的培养，缺少必要的环境氛围。
二、有效落实小学高年级学生课外阅读教学的对策
（一）针对高年级小学的需求特点制定明确的阅读目标
高年级小学生基本上已经具备了良好的知识能力基础，身心也逐渐发育成熟，因此，相应的课外阅读内容应该逐渐以历史、人文、地理等类型的阅读题材为主，恰当的选择书籍种类，确保能够通过课外阅读来提升学生的语言能力，能够通过鉴赏文学作品来汲取养分，通过加深阅读的深度、拓展阅读的广度来充分的发挥出课外阅读的作用。
（二）培养学生的阅读兴趣，引导学生掌握正确阅读的方法
只有培养起学生对课外阅读的兴趣，才能够激发学生主观积极性，使其主动的去阅读书籍，进而才能够渐入佳境，体会到读书的乐趣。因此，这就要求教师要创新阅读形式，举办故事会等来提高学生读书的积极性，并营造出良好的氛围，通过奖励来激励学生，使学生逐渐对阅读产生浓厚的兴趣；同时，要将正确的阅读方法进行传授，使学生在具备阅读兴趣的基础上，逐渐掌握如何去读书，比如通过经典句子摘抄等方式来加深学生对读物的印象，提高阅读的效率，并逐渐养成良好的阅读习惯。
（三）构建完善的保障机制
这就要求要以良好阅读氛围的创建为基础，确保在社会、家庭与校园中都能够为学生营造出良好的阅读环境；同时，教师要确保给予学生充足的阅读时间，降低学生在课业上的负担，不断提升课堂教学的效率，为落实课外阅读这一教学内容提供充足的时间；此外，教师与家长要针对课外阅读这一内容进行良好的沟通，确保教师能够掌握学生课外阅读的基本情况，进而为更好的课外阅读内容奠定基础。
总结：综上所述，实现对小学高年级课外阅读的有效指导，能够为培养学生的综合能力素质奠定基础，在实际落实这一教学内容的过程中，要求教师要在明确当前高年级小学生阅读现状与所存在问题的基础上，结合各方面影响因素，落实有效的解决对策，为充分的发挥出课外阅读的作用与价值奠定基础。
参考文献：
[1]全明实.吉林省朝鲜族小学课外阅读现状、问题及对策[J].吉林省教育学院学报，2009，10：69-72.
[2]巫丽春，温蓉.小学高年级学生习作困难及对策分析——以廣州市天河区某小学为例[J].亚太教育，2015，02：125+124.
[3]孔雀.小学高年级学生课外阅读现状与对策研究[D].辽宁师范大学，2014.
关键词：小学；高年级学生；课外阅读；问题；对策
【分类号】G623.23
前言：对于小学高年级阶段的教学来讲，语文阅读教学有着极为重要的作用，是培养学生语言思维能力的重要媒介，而基于课堂教学时间有限，为了能够通过文学作品的阅读来实现对学生综合能力素质的开发与培养，就需要给予课外阅读以充分重视。但是，从目前小学高年级学生课堂阅读的现状看，由于一系列影响因素的存在致使问题凸显，如何实现对课外阅读的有效指导，以充分的发挥出课外阅读的作用，已成为当前相关学科教师所面临的一大挑战。
一、当前小学高年级学生课外阅读的现状与主要影响因素
（一）现状
课外阅读一直以来是小学教学中一项重点内容，尤其是随着素质教育的全面深入，小学高年级教师逐渐提高了对这一教学内容的重视程度，试图通过课外阅读来实现对学生综合素质的培养。而从目前小学高年级课外阅读的现状看，虽然实现了广泛的开展，但是深度与广度不够，致使课外阅读的作用无法充分实现。具体所存在的问题如下：
1.呈现出很大的倾向性
高年级小学生主要选择的课外读物为寓言故事，或者是科学侦探类的小说，只有少数学生会选择历史类读物，之所以会呈现出很大的倾向性，主要原因在于小学阶段学生身心发育特点、个人的兴趣爱好以及自身现有的知识能力基础。
2.依旧处于浅层阅读阶段
对于小学高年级学生来讲，其所选择的阅读内容应随着自身知识能力水平以及身心发育水平的不断提升而加深，进而才能够真正的从课外阅读中汲取养分，但是，从当前高年级学生课外读物的种类看，依旧局限在漫画与童话故事类体裁的书籍中，进而无法实现对学生综合素质的培养与提升。
3.阅读兴趣不浓，心态不端正
当前，大部分高年级小学生并未树立良好的阅读心态，整体上对于课外阅读的兴趣并不浓厚，尤其是随着智能手机、IPAD等的流行，很多学生在课余时间更愿意将精力花费在这些电子设备上；同时，教师所布置的课外阅读书籍很大程度上无法吸引学生的兴趣，致使学生缺乏主动阅读的积极性。
（二）影响因素
第一，社会因素。对于图书出版商来讲，自足于市场竞争中，能够实现书籍的大量销售则是自身的目标，进而忽略了书籍的质量、题材的内容等，针对小学高年级学生来讲，很多书籍内容与其实际所需并不相符；同时，在家长方面，很多家长并没有意识到培养学生阅读能力的重要性，一般都是以孩子喜好为主来选择图书，进而致使其无法满足这一阶段学生阅读之需，一些家长又过于重视培养孩子的才艺、提升孩子的学习成绩等，进而因报了过多补习班而致使孩子根本没有多余的时间来阅读。第二，校园环境因素。校园是学生成长的主要园地，而课外阅读作用的发挥也需要教师给予有效的指导，但是，由于学校教学任务中，学生精力有限，教师又将注意力放在教学主要任务上，进而无法实现学生阅读兴趣的培养，缺少必要的环境氛围。
二、有效落实小学高年级学生课外阅读教学的对策
（一）针对高年级小学的需求特点制定明确的阅读目标
高年级小学生基本上已经具备了良好的知识能力基础，身心也逐渐发育成熟，因此，相应的课外阅读内容应该逐渐以历史、人文、地理等类型的阅读题材为主，恰当的选择书籍种类，确保能够通过课外阅读来提升学生的语言能力，能够通过鉴赏文学作品来汲取养分，通过加深阅读的深度、拓展阅读的广度来充分的发挥出课外阅读的作用。
（二）培养学生的阅读兴趣，引导学生掌握正确阅读的方法
只有培养起学生对课外阅读的兴趣，才能够激发学生主观积极性，使其主动的去阅读书籍，进而才能够渐入佳境，体会到读书的乐趣。因此，这就要求教师要创新阅读形式，举办故事会等来提高学生读书的积极性，并营造出良好的氛围，通过奖励来激励学生，使学生逐渐对阅读产生浓厚的兴趣；同时，要将正确的阅读方法进行传授，使学生在具备阅读兴趣的基础上，逐渐掌握如何去读书，比如通过经典句子摘抄等方式来加深学生对读物的印象，提高阅读的效率，并逐渐养成良好的阅读习惯。
（三）构建完善的保障机制
这就要求要以良好阅读氛围的创建为基础，确保在社会、家庭与校园中都能够为学生营造出良好的阅读环境；同时，教师要确保给予学生充足的阅读时间，降低学生在课业上的负担，不断提升课堂教学的效率，为落实课外阅读这一教学内容提供充足的时间；此外，教师与家长要针对课外阅读这一内容进行良好的沟通，确保教师能够掌握学生课外阅读的基本情况，进而为更好的课外阅读内容奠定基础。
总结：综上所述，实现对小学高年级课外阅读的有效指导，能够为培养学生的综合能力素质奠定基础，在实际落实这一教学内容的过程中，要求教师要在明确当前高年级小学生阅读现状与所存在问题的基础上，结合各方面影响因素，落实有效的解决对策，为充分的发挥出课外阅读的作用与价值奠定基础。
参考文献：
[1]全明实.吉林省朝鲜族小学课外阅读现状、问题及对策[J].吉林省教育学院学报，2009，10：69-72.
[2]巫丽春，温蓉.小学高年级学生习作困难及对策分析——以廣州市天河区某小学为例[J].亚太教育，2015，02：125+124.
[3]孔雀.小学高年级学生课外阅读现状与对策研究[D].辽宁师范大学，2014.