国内各高职示范性院校在借鉴了德国、新加坡等国职业教育先进的教学理念和成功经验的基础下，结合各学院具体实际情况，将以行动为导向、基于完整工作过程的项目教学作为职业教学改革发展的基本方向。这种以学生为中心、以教师为主导的项目教学要求学生在“真实工厂环境”下完成实际的工作项目和任务，在进行项目课程教学时，采用虚拟实训教学与真实现场实训教学相结合的方式，将明显增强教学效果。
　　
　　一、虚拟资源开发的背景及现实意义
　　
　　传统的专业实践课教学由于受到实训设施、实训场地、教学手段等各方面原因的限制，往往产生教学效果差、效率低、效益低的“三低”问题。为解决高职示范性建设资金不足问题，便于实现网络资源共享。虚拟实训室在教学中模拟了实际的现场环境，在一定范围内取代了真实实训室的作用，其现实意义主要体现在以下三点：第一，采用虚拟现实技术，有效缓解了项目教学需要和实训场地及设备更新费用不足的矛盾。第二，在虚拟实训教学条件下，有利于引导和帮助学生完成主动学习过程。第三，与真实资源相比，虚拟资源更适合教育资源的共享和精品课的网络传播，在节约教学投资、优化教学情境和推动教学改革进程等方面均起到十分重要的作用。
　　
　　二、课程虚拟资源的特点
　　
　　1　真实感强。在虚拟空间真实再现实际工作现场，使学生产生身临其境的全方位的立体冲击感觉，这对于强调现场真实情境建设的项目教学来说，意义尤为重大。
　　
　　2　交互性好。互动性和参与性较强的虚拟教学资源，可以激发学生的学习兴趣，并对其学习过程产生积极引导作用。
　　
　　3　评价性好。虚拟教学资源可实现对学生虚拟操作过程的评价和认定，该资源具有的评价系统是依据教学目标设立的，具有自动打分功能，是对包括虚拟实训过程及结果评价在内的综合评价单元。评价系统的测验考试内容可由教师通过终端服务器根据教学目标的更改进行更新，教师可通过网络反馈信息了解学生对知识的掌握情况和相关学习信息，学生也可对虚拟教学系统进行评价或提出改进要求。
　　
　　4　开放性高。开放性好的虚拟教学资源便于日后的升级和资源的更新，资源的内容、甚至结构框架应可根据需要进行调整或替换，以便于对软件的维护和适应不同时期的教学目标。
　　
　　5　实践性强。项目教学的虚拟资源更多体现出其现场实践性的特点，是专业教师和相关企业专家丰富的实践经验的积累和智慧的凝结，在虚拟真实项目的实施过程中体现了教师的指导性作用和学生的主体地位的要求。
　　
　　三、虚拟资源建设的方法和主要内容
　　
　　1　展现虚拟资源特点。首先，虚拟真实情境要求实现真实环境下的视、听等多感知的逼真效果。其次，虚拟资源应便于使用、传播和维护，网络教学一般由小型软件支持，保证了学生操作的方便性和足够的响应速度。另外，虚拟资源面向使用者的开放性也至关重要。
　　
　　2　体现项目教学特点。与真实情境下的项目教学目标相同，虚拟实训课程要求学生在虚拟情境下自主掌握知识，独立完成专业技能的训练，自觉了解和运用工作方法，全面提高综合职业能力。在进行虚拟资源开发时，应根据具体课程的性质和特点，系统分析项目实施过程，依照资讯、决策、计划、实施、检查和评估的六步法实施步骤，设计虚拟资源结构和内容，并应注重行动导向课程的完整性和开放性。
　　
　　3　适应具体项目课程要求。虚拟项目教学资源要适应具体的课程标准的要求。
　　
　　四、结束语
　　
　　虚拟资源建设的一次投资较大，所以虚拟资源要以实用性和真实性为目标，注重学生的主动参与和学生综合职业能力的培养，而不必片面追求其完备性。