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摘要：舞蹈对于提高学生身体素质，培养高尚情操起着至关重要的作用。舞蹈成为了初中音乐教学学科的重要构成部分，也是以舞蹈元素的开发与大力拓展为基础的学科。舞蹈元素作为学生音乐素养培养的关键，对学生音乐整体素质提升具有重要的作用。在现实环节的应用实施中，以音乐素养培养背景为基础的舞蹈元素的融入，对学生在音乐方面的造诣及其全面发展具有积极的构成价值。本研究概述了初中音乐教学中舞蹈元素与音乐教学关系，实施的必要性及其主要融入策略，以为初中音乐教学提供借鉴。
引言
舞蹈是肢体语言的最高表现形式，是社会文明的重要成果，舞蹈也是一门重要的艺术和音乐，存在着非常密切的关联。中学音乐教师要让学生在音乐学习当中动起来，改变枯燥单调的音乐教育模式，利用音乐与舞蹈艺术的整合与促进作用，提高音乐教学有效性，对学生进行有效的艺术启迪。
1舞蹈在初中音乐教学中的作用
①提高学生学习自主性在初中音乐教学工作开展中，以舞蹈教学作为主要教学辅助元素，能夠让学生在音乐学习中学会自主学习，提高了学生音乐学习积极性。很多学生在音乐学习过程中，通过舞蹈教学元素的融合转变了学生音乐学习形式，为学生音乐学习能力的提升奠定了基础。大部分学生在舞蹈融入音乐教学后，都能够养成自主学习习惯，提升了学生音乐学习的积极性，满足了现有学生音乐教学需求。②提高学生创造性思维在舞蹈与音乐教学融合过程中，大部分学生通过舞蹈与音乐教学融合学习，能够提高创造性思维培养能力，对学生自身音乐学习的兴趣引导做出了改进。我按照音乐教学培养中的要求，对学生音乐教学方法和流程梳理，提升了学生音乐教学兴趣，为学生自身音乐学习的质量提升和优化提供了帮助。在舞蹈融合音乐教学过程中，很多学生会选择合作学习，因而这种合作学习模式的构建就为学生音乐学习的创造性思维养成提供了指导，也提升了学生音乐学习兴趣。
2舞蹈在初中音乐教学中的整合运用
2.1用舞蹈诠释音乐，融合艺术的多种形态
音乐的旋律学习中需要学生去自主性的把握，无论教师怎么渗透和讲解，都不能代替自己的学生。使学生充分展示出学习的自主性，让他们在一种更为自主、开放和轻松的环境中去感受作品，这样的教学才是高效的。在课程改革实施以来，学生的主体性备受关注，教师引导学生爱上音乐，舞蹈诠释了音乐的教学策略是一种对学生而言比较有效的教学方法，它可以让行动与精神达到一种完美的融合，可以丰富学生的审美体验，提升其对于音乐的审美力。
2.2融入舞蹈，丰富教学内容
实践证明传统的音乐教学存在很大的弊端，因此一定要将音乐教学与舞蹈教学整合在一起，来提升学生的学习兴趣。首先，教师要脱离对教材的依赖，教材的内容死板枯燥，而学生的注意力容易分散，如果没有有趣的内容吸引学生的注意力，则很难达到教学目的。其次，教师要根据学生的喜好选择能引起学生兴趣的音乐，提升学生的课堂参与度。改变传统的教学模式，消除音乐课堂与舞蹈课堂的独立性，将音乐与舞蹈更好地整合在一起，根据歌曲、歌词编排相应的舞蹈动作，提升音乐与舞蹈之间的关联程度，更好地调动学生的兴趣，让学生在舞蹈中感受音乐节奏，在音乐学习中领悟舞蹈美感，从而提升学生的学习积极性。
2.3利用舞蹈的形体美感悟音乐内涵
虽然音乐和舞蹈有着不同的表现形式，但是两者都可以通过自身的形式来丰富人们的感受。音乐通过声音来愉悦人们的心情，而舞蹈通过丰富的肢体动作来引起人们的情感共鸣。将音乐与舞蹈结合起来，可以从视觉以及听觉上共同触动其情感，让人们感觉精神舒畅。小学生认知能力较低，但是在艺术方面也会有自己的感知。他们也会感觉到音乐带来的愉悦感，舞蹈带来的活力。而对这些内容自然也会产生偏好性，因此教师应深入了解学生的心理特点，从学生的兴趣爱好出发，选择学生喜欢的音乐和舞蹈形式，然后将音乐和舞蹈结合起来，利用歌曲旋律诠释舞蹈，使用舞蹈形体来解释音乐，以增强学生对音乐和舞蹈的理解，提升教学效果。
2.4开展体验教学，促进音乐与舞蹈整合
体验教学法是艺术课程教学的首选方法，其原因在于艺术类课程具有鲜明的实践性特征，需要让学生在实践体验当中学习理论和掌握实践技能，促使学生完成知识的内化。舞蹈是来自于生活的一门艺术，通过对舞蹈的作用进行有效发挥，能够充分唤醒学生对于生活的认知，提高学生的模仿力。为了提高舞蹈教学和音乐教学的融合效果，教师需要从教学实际出发，结合教学要求促进师生、环境、生活等的多方面横向沟通与互动，发挥彼此的相互作用以及积极影响。为了保证体验性教学法的应用效果，教师需要不断优化自身的教学艺术，找寻最佳的体验方法融合策略，让学生从中收获积极愉悦的学习体验。
结束语
总而言之，学生是课堂的主体，教师需要以独特的方式让学生感受音乐、欣赏音乐、沉浸在音乐当中，不断地培养学生的音乐素养，通过提问、表演、游戏的方式提高他们在音乐课程中的参与感，让学生参与到音乐中，懂得欣赏和聆听音乐传达的美，学会读懂音乐，激发学生学习音乐的兴趣和积极性，从而促进学生身心的全面发展。
参考文献
[1]万燕红.将园本舞蹈融入到音乐课程中带来的思考[J].好家长，2015，（10）.11-12.
[2]孙志燕.舞蹈教学在音乐课堂中的应用[J].音乐天地，2015，（04）：67-68.
[3]杨海英.论舞蹈元素在初中音乐教学中的渗透价值与施方略[J].学周刊，2019（04）：148-149.
姜知知 四川省 广元市利州区东城实验学校
引言
舞蹈是肢体语言的最高表现形式，是社会文明的重要成果，舞蹈也是一门重要的艺术和音乐，存在着非常密切的关联。中学音乐教师要让学生在音乐学习当中动起来，改变枯燥单调的音乐教育模式，利用音乐与舞蹈艺术的整合与促进作用，提高音乐教学有效性，对学生进行有效的艺术启迪。
1舞蹈在初中音乐教学中的作用
①提高学生学习自主性在初中音乐教学工作开展中，以舞蹈教学作为主要教学辅助元素，能夠让学生在音乐学习中学会自主学习，提高了学生音乐学习积极性。很多学生在音乐学习过程中，通过舞蹈教学元素的融合转变了学生音乐学习形式，为学生音乐学习能力的提升奠定了基础。大部分学生在舞蹈融入音乐教学后，都能够养成自主学习习惯，提升了学生音乐学习的积极性，满足了现有学生音乐教学需求。②提高学生创造性思维在舞蹈与音乐教学融合过程中，大部分学生通过舞蹈与音乐教学融合学习，能够提高创造性思维培养能力，对学生自身音乐学习的兴趣引导做出了改进。我按照音乐教学培养中的要求，对学生音乐教学方法和流程梳理，提升了学生音乐教学兴趣，为学生自身音乐学习的质量提升和优化提供了帮助。在舞蹈融合音乐教学过程中，很多学生会选择合作学习，因而这种合作学习模式的构建就为学生音乐学习的创造性思维养成提供了指导，也提升了学生音乐学习兴趣。
2舞蹈在初中音乐教学中的整合运用
2.1用舞蹈诠释音乐，融合艺术的多种形态
音乐的旋律学习中需要学生去自主性的把握，无论教师怎么渗透和讲解，都不能代替自己的学生。使学生充分展示出学习的自主性，让他们在一种更为自主、开放和轻松的环境中去感受作品，这样的教学才是高效的。在课程改革实施以来，学生的主体性备受关注，教师引导学生爱上音乐，舞蹈诠释了音乐的教学策略是一种对学生而言比较有效的教学方法，它可以让行动与精神达到一种完美的融合，可以丰富学生的审美体验，提升其对于音乐的审美力。
2.2融入舞蹈，丰富教学内容
实践证明传统的音乐教学存在很大的弊端，因此一定要将音乐教学与舞蹈教学整合在一起，来提升学生的学习兴趣。首先，教师要脱离对教材的依赖，教材的内容死板枯燥，而学生的注意力容易分散，如果没有有趣的内容吸引学生的注意力，则很难达到教学目的。其次，教师要根据学生的喜好选择能引起学生兴趣的音乐，提升学生的课堂参与度。改变传统的教学模式，消除音乐课堂与舞蹈课堂的独立性，将音乐与舞蹈更好地整合在一起，根据歌曲、歌词编排相应的舞蹈动作，提升音乐与舞蹈之间的关联程度，更好地调动学生的兴趣，让学生在舞蹈中感受音乐节奏，在音乐学习中领悟舞蹈美感，从而提升学生的学习积极性。
2.3利用舞蹈的形体美感悟音乐内涵
虽然音乐和舞蹈有着不同的表现形式，但是两者都可以通过自身的形式来丰富人们的感受。音乐通过声音来愉悦人们的心情，而舞蹈通过丰富的肢体动作来引起人们的情感共鸣。将音乐与舞蹈结合起来，可以从视觉以及听觉上共同触动其情感，让人们感觉精神舒畅。小学生认知能力较低，但是在艺术方面也会有自己的感知。他们也会感觉到音乐带来的愉悦感，舞蹈带来的活力。而对这些内容自然也会产生偏好性，因此教师应深入了解学生的心理特点，从学生的兴趣爱好出发，选择学生喜欢的音乐和舞蹈形式，然后将音乐和舞蹈结合起来，利用歌曲旋律诠释舞蹈，使用舞蹈形体来解释音乐，以增强学生对音乐和舞蹈的理解，提升教学效果。
2.4开展体验教学，促进音乐与舞蹈整合
体验教学法是艺术课程教学的首选方法，其原因在于艺术类课程具有鲜明的实践性特征，需要让学生在实践体验当中学习理论和掌握实践技能，促使学生完成知识的内化。舞蹈是来自于生活的一门艺术，通过对舞蹈的作用进行有效发挥，能够充分唤醒学生对于生活的认知，提高学生的模仿力。为了提高舞蹈教学和音乐教学的融合效果，教师需要从教学实际出发，结合教学要求促进师生、环境、生活等的多方面横向沟通与互动，发挥彼此的相互作用以及积极影响。为了保证体验性教学法的应用效果，教师需要不断优化自身的教学艺术，找寻最佳的体验方法融合策略，让学生从中收获积极愉悦的学习体验。
结束语
总而言之，学生是课堂的主体，教师需要以独特的方式让学生感受音乐、欣赏音乐、沉浸在音乐当中，不断地培养学生的音乐素养，通过提问、表演、游戏的方式提高他们在音乐课程中的参与感，让学生参与到音乐中，懂得欣赏和聆听音乐传达的美，学会读懂音乐，激发学生学习音乐的兴趣和积极性，从而促进学生身心的全面发展。
参考文献
[1]万燕红.将园本舞蹈融入到音乐课程中带来的思考[J].好家长，2015，（10）.11-12.
[2]孙志燕.舞蹈教学在音乐课堂中的应用[J].音乐天地，2015，（04）：67-68.
[3]杨海英.论舞蹈元素在初中音乐教学中的渗透价值与施方略[J].学周刊，2019（04）：148-149.
姜知知 四川省 广元市利州区东城实验学校