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什么是教育？教育应关注人和社会的发展，它尊重学生个性，发展学生特长，它前进、活泼，有生气，它与国家命运、社会进步息息相关！真正的教育就要“本着这世界潮流的趋向，朝着最新最活的方面做去。”而当今“最能影响一个国家未来强盛的，是科技教育，因为它能培养一批能灵活运用学科知识进行创造的具有科学素养的人。”所以，我们奉行“科技，让教育精彩无限；创新，让生命充满活力”的教育理念。让学生既动手又动脑，边学习，边实践；边继承，边发展。尊重书本，但不拘泥于教材；尊重现实，但又腾飞幻想。
一、盘活学校资源，寻找创新源头
1.更新办学理念，树立科技兴校意识
英国哲学家培根对知识的获得曾经做过三个比喻：一种像蚂蚁一样，只知道搬运材料；一种像蜘蛛一样，只知道从自己的肚子里吐丝布网；而科学知识的获得应该像蜜蜂一样，把采集来的百花的花粉进行消化和加工，再酿制成蜜浆。培根的比喻是形象而深刻的。培养创新型科技人才功在当代，利在千秋。所以我们确立了“以质量求生存，以特色求发展”的办学理念，并把科技特色教育作为学校不断向更高层次发展长盛不衰的动力。
2.加强规划领导，建立健全管理体制
学校成立由校长、分管领导、科技总辅导员组成的科技教育领导小组，组建科技教育骨干教师队伍。制定科技教育可持续性发展规划和每学年的科技教育工作计划，做到：目标确立层次化、管理工作网络化、活动安排系列化、学生参与全员化。定期召开专题会议，学习、研究、布置工作，交流经验，力求科技教育的常态化和制度化。同时为了进一步激发科技辅导员工作的积极性，学校不但在校内结构工资考核中加大了科技成绩的奖励力度，还设立了“重大贡献奖”，重奖具有突出贡献的科技辅导员。
3.优化队伍建设，盘活科技教育资源
教师的科学素养和教学水平，直接影响着科技教育的质量。学校加强了科技辅导员的培训辅导和管理工作，邀请专家来校作专题讲座和技术支持，参加“江苏省科技小发明研讨活动”“南通市科技骨干培训班”等各级培训，培养了一支技术过硬的科技辅导教师队伍，我校科技辅导老师多次获得国家、省市级科技竞赛项目优秀指导教师奖。
我们还注意拓展教育渠道，挖掘社区的教育资源。充分利用周边共建单位的科技阵地，如启东市科技馆、少年宫等，组织学生去参观，去收集素材，去现场操作。更大的活动空间，更开阔的活动阵地，激发了学生对科学知识的兴趣；动手、动脑的实践活动，培养了学生的科学精神、创新能力。我们坚信：“儿童的世界，是儿童自己去探讨，去发现的，他自己所求来的知识，才是真知识，他自己所发现的世界，才是他的真世界。”
4.凸现科技特色，营造科技教育环境
充分利用空间张贴科学家的生平、事迹介绍的图片；开辟科普宣传橱窗，定期刊出有关科技知识及科技发展的内容；利用“国旗下讲话”“红领巾广播”“校园电视台”等阵地，挖掘本校科技亮点，宣传科技成果，让学生耳濡目染，从中得到启示和激励；建立科技活动室、科学探究室，以解决学生动手能力严重滞后于动脑能力的问题。集科学性、教育性、知识性、趣味性于一体的校园环境，为孩子们爱科学、学科学、用科学奠定了很好的物质基础。
二、开展特色活动，教育活力迸现
1.科技天地，让科学创新富有生命力
①“三模”活动。坚持开展航空、航海模型制作以及四驱车的拼装和竞赛活动。多种形式的活动，能使学生已经形成的某种能力迁移到其他方面。例如：会制作航模，就很容易学会制作船模和车模。“三模”成为学生课余一个重要活动，在学校各个角落，都能看到三五成群的试飞试航者，他们时而聚在一起切磋技艺，时而放飞手中的航模。科技活跃了孩子们的校园生活。
②生物与环境科学主题实践活动。如“创新伴我行”系列活动，包括：科技小论文、小发明、科幻画、科技实践活动等竞赛项目。在这些广泛性的活动中我们注重及时发现、培养科技新苗。比如黄语霖同学看到家中饮水机出水口沾满了油腻和灰尘，就设想把自动移门的技术用到饮水机上，教师适时指导“加一加、减一减、扩一扩、改一改、搬一搬”，指导学生发明了“封闭式卫生型全自动饮水机”，获得了江苏省科技创新大赛一等奖。“液体热对流实验仪”“低阻雨伞”“单双人可玩的跷跷板”等数十项发明专利都是在这样的活动中应运而生。
③趣味科学实验比赛和电子科技创新活动，“变废为宝”的环保活动，“小巧手”活动，都让孩子们不断发掘着自己的潜能。
我们还建立了“小小科技人才库”，招收有一定科技特长的学生作为“小研究生”，积极鼓励他们参加全国、省市级比赛，让学生充分发挥、展示自己的才华。
实践证明，创新并不神秘，有时候就在于改变一下角度和多方位的思考。我们将“自主、合作、探究”精神渗透到了学习中，让科技创新成为学习、生活的一种习惯。
2.校本课程，让科学创新富有普及力
科技教育没有专门的教材，学校就自行开发本土化、特色化的校本课程。学校的校本课程分为“科技与创新”课程、德育课程、学科课程和活动课程。通过班队活动、国旗下讲话、家长学校、活动课、学科教学等来实施德育课程；通过教学渗透、教学拓展、举办讲座、研究性学习等来实施学科课程；通过全校性的活动、专业队活动来实施活动课程。目前，我们的科技教育校本教材之一《科技与创新》已基本定稿，并被评为南通市优秀校本课程。
3.课题研究，让科学创新富有提高力
学校在科技教育方面积累了一定的经验，取得了一些成果，南通市“十二五”课题《提升小学生科学素养的实践与理论研究》顺利结题，并在全市推广经验。
三、科技助推教育，创新动力无限
不需要惊天一雷，却需要鼓乐长鸣；不需要一烛之光，却需要燎原星火；不需要一枝独秀，却需要春花烂漫。紫薇人科技领域的精耕细作，换来了满园春色：学校获“江苏省青少年发明家摇篮奖”称号，并被评为“江苏省科技教育特色学校”，在第五届全国中小学科技教育创新大赛中获“两金三银”，在第七届国际发明博览会上获三枚银牌；多次在江苏省青少年科技创新大赛、南通市中小学生航海、车辆模型比赛中获一等奖。学生有65个小发明获国家专利证书……
科技创新盘活了教育教学“一盘棋”，也为学校的发展注入了新的活力。我们的目标是：使学生将创新当作自己的使命，以思考的大脑探索学习，用创造的双手改变未来！
【作者单位：启东市紫薇小学 江苏】
一、盘活学校资源，寻找创新源头
1.更新办学理念，树立科技兴校意识
英国哲学家培根对知识的获得曾经做过三个比喻：一种像蚂蚁一样，只知道搬运材料；一种像蜘蛛一样，只知道从自己的肚子里吐丝布网；而科学知识的获得应该像蜜蜂一样，把采集来的百花的花粉进行消化和加工，再酿制成蜜浆。培根的比喻是形象而深刻的。培养创新型科技人才功在当代，利在千秋。所以我们确立了“以质量求生存，以特色求发展”的办学理念，并把科技特色教育作为学校不断向更高层次发展长盛不衰的动力。
2.加强规划领导，建立健全管理体制
学校成立由校长、分管领导、科技总辅导员组成的科技教育领导小组，组建科技教育骨干教师队伍。制定科技教育可持续性发展规划和每学年的科技教育工作计划，做到：目标确立层次化、管理工作网络化、活动安排系列化、学生参与全员化。定期召开专题会议，学习、研究、布置工作，交流经验，力求科技教育的常态化和制度化。同时为了进一步激发科技辅导员工作的积极性，学校不但在校内结构工资考核中加大了科技成绩的奖励力度，还设立了“重大贡献奖”，重奖具有突出贡献的科技辅导员。
3.优化队伍建设，盘活科技教育资源
教师的科学素养和教学水平，直接影响着科技教育的质量。学校加强了科技辅导员的培训辅导和管理工作，邀请专家来校作专题讲座和技术支持，参加“江苏省科技小发明研讨活动”“南通市科技骨干培训班”等各级培训，培养了一支技术过硬的科技辅导教师队伍，我校科技辅导老师多次获得国家、省市级科技竞赛项目优秀指导教师奖。
我们还注意拓展教育渠道，挖掘社区的教育资源。充分利用周边共建单位的科技阵地，如启东市科技馆、少年宫等，组织学生去参观，去收集素材，去现场操作。更大的活动空间，更开阔的活动阵地，激发了学生对科学知识的兴趣；动手、动脑的实践活动，培养了学生的科学精神、创新能力。我们坚信：“儿童的世界，是儿童自己去探讨，去发现的，他自己所求来的知识，才是真知识，他自己所发现的世界，才是他的真世界。”
4.凸现科技特色，营造科技教育环境
充分利用空间张贴科学家的生平、事迹介绍的图片；开辟科普宣传橱窗，定期刊出有关科技知识及科技发展的内容；利用“国旗下讲话”“红领巾广播”“校园电视台”等阵地，挖掘本校科技亮点，宣传科技成果，让学生耳濡目染，从中得到启示和激励；建立科技活动室、科学探究室，以解决学生动手能力严重滞后于动脑能力的问题。集科学性、教育性、知识性、趣味性于一体的校园环境，为孩子们爱科学、学科学、用科学奠定了很好的物质基础。
二、开展特色活动，教育活力迸现
1.科技天地，让科学创新富有生命力
①“三模”活动。坚持开展航空、航海模型制作以及四驱车的拼装和竞赛活动。多种形式的活动，能使学生已经形成的某种能力迁移到其他方面。例如：会制作航模，就很容易学会制作船模和车模。“三模”成为学生课余一个重要活动，在学校各个角落，都能看到三五成群的试飞试航者，他们时而聚在一起切磋技艺，时而放飞手中的航模。科技活跃了孩子们的校园生活。
②生物与环境科学主题实践活动。如“创新伴我行”系列活动，包括：科技小论文、小发明、科幻画、科技实践活动等竞赛项目。在这些广泛性的活动中我们注重及时发现、培养科技新苗。比如黄语霖同学看到家中饮水机出水口沾满了油腻和灰尘，就设想把自动移门的技术用到饮水机上，教师适时指导“加一加、减一减、扩一扩、改一改、搬一搬”，指导学生发明了“封闭式卫生型全自动饮水机”，获得了江苏省科技创新大赛一等奖。“液体热对流实验仪”“低阻雨伞”“单双人可玩的跷跷板”等数十项发明专利都是在这样的活动中应运而生。
③趣味科学实验比赛和电子科技创新活动，“变废为宝”的环保活动，“小巧手”活动，都让孩子们不断发掘着自己的潜能。
我们还建立了“小小科技人才库”，招收有一定科技特长的学生作为“小研究生”，积极鼓励他们参加全国、省市级比赛，让学生充分发挥、展示自己的才华。
实践证明，创新并不神秘，有时候就在于改变一下角度和多方位的思考。我们将“自主、合作、探究”精神渗透到了学习中，让科技创新成为学习、生活的一种习惯。
2.校本课程，让科学创新富有普及力
科技教育没有专门的教材，学校就自行开发本土化、特色化的校本课程。学校的校本课程分为“科技与创新”课程、德育课程、学科课程和活动课程。通过班队活动、国旗下讲话、家长学校、活动课、学科教学等来实施德育课程；通过教学渗透、教学拓展、举办讲座、研究性学习等来实施学科课程；通过全校性的活动、专业队活动来实施活动课程。目前，我们的科技教育校本教材之一《科技与创新》已基本定稿，并被评为南通市优秀校本课程。
3.课题研究，让科学创新富有提高力
学校在科技教育方面积累了一定的经验，取得了一些成果，南通市“十二五”课题《提升小学生科学素养的实践与理论研究》顺利结题，并在全市推广经验。
三、科技助推教育，创新动力无限
不需要惊天一雷，却需要鼓乐长鸣；不需要一烛之光，却需要燎原星火；不需要一枝独秀，却需要春花烂漫。紫薇人科技领域的精耕细作，换来了满园春色：学校获“江苏省青少年发明家摇篮奖”称号，并被评为“江苏省科技教育特色学校”，在第五届全国中小学科技教育创新大赛中获“两金三银”，在第七届国际发明博览会上获三枚银牌；多次在江苏省青少年科技创新大赛、南通市中小学生航海、车辆模型比赛中获一等奖。学生有65个小发明获国家专利证书……
科技创新盘活了教育教学“一盘棋”，也为学校的发展注入了新的活力。我们的目标是：使学生将创新当作自己的使命，以思考的大脑探索学习，用创造的双手改变未来！
【作者单位：启东市紫薇小学 江苏】