【摘 要】
：
赫勒四十年的本土化历程契合了中国现代化进程,历经附带引介、重点考察、专题探讨、全面推进与反思等多个本土化阶段,开启了从人道主义、历史与现代性、社会实践等多维度推进赫勒研究的理论范式,建构了“日常生活”“审美现代性”“激进需要”“人的需要”“道德正义”“多元旨趣”等多样化的本土化理论体系,推动了当代跨学科研究、国内外学术对话和东欧马克思主义研究团队建设,为理解马克思理论和中国现代化建设提供了理论反思和现实批判的新面向,成为继卢卡奇之后中国学界对东欧马克思主义的又一本土化标志性事件。
论文部分内容阅读
赫勒四十年的本土化历程契合了中国现代化进程,历经附带引介、重点考察、专题探讨、全面推进与反思等多个本土化阶段,开启了从人道主义、历史与现代性、社会实践等多维度推进赫勒研究的理论范式,建构了“日常生活”“审美现代性”“激进需要”“人的需要”“道德正义”“多元旨趣”等多样化的本土化理论体系,推动了当代跨学科研究、国内外学术对话和东欧马克思主义研究团队建设,为理解马克思理论和中国现代化建设提供了理论反思和现实批判的新面向,成为继卢卡奇之后中国学界对东欧马克思主义的又一本土化标志性事件。
其他文献
羌汉战争持续时间长达二百余年,西汉中后期初现端倪,东汉时期急剧恶化,几乎与东汉王朝相始终。它不仅动摇了西汉中后期的西北局势,更波及东汉王朝整个国家形势和内部诸方面。20世纪60年代以来,学界对羌汉战争的性质、战争动因、治羌政策、护羌校尉、相关人物及影响等六个方面做了深入的探讨,取得了丰硕成果,研究方法更加多样,视角更为多元,评价日益客观。未来的研究需在问题的建构和综合分析、过程的动态发展考察、出土简牍的应用等方面着重发力。
“四史”反映了中国共产党的奋斗历程和中华民族政治选择的历史实践,具有鲜明的政治属性,与高校思想政治教育具有内在统一性。因此,将“四史”教育融入高校思想政治理论课教学,是增强教学实效性的内在要求。高校思想政治理论课教师要明确两者融合的重大意义,坚持政治性原则、史料与理论相结合原则以及历史联系现实原则,从教学内容整合、教师队伍建设、教学方法创新以及社会实践拓展等方面,探索“四史”教育融入高校思想政治理论课教学的路径。
“国家全域旅游示范区”创建工作早在2015年就已开展,但迄今为止,对创建工作取得的经验、遇到的问题和采取的对策,缺乏深入细致的调查研究。重庆市的全域旅游示范区创建工作在产品开发、整体布局等方面取得了较好的成果,但在内涵认识、工作细化、用地规划等方面还存在不足。因此,总结重庆市全域旅游示范区创建的经验,找到现阶段存在的系列问题的解决之道和优化路径,对后续工作的开展和促进全域旅游的健康发展,都具有重要的意义。
本文研究了水洗法、浮选法、中和法、反应中和法和高温法等不同预处理方式对磷石膏中残留磷和氟的影响,并且测定了不同煅烧温度下磷石膏的白度及pH值。通过测试表明:经过不同预处理的磷石膏,其水溶性磷和氟都有不同程度的降低;高温法也是充分去除杂质的有效预处理方式。
党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央站在新的历史起点上深刻分析时代科技发展趋势,结合我国当前发展对创新人才的实际需求,围绕创新人才的选拔、使用、培育等方面提出了许多新思想、新观点、新论断、新要求,形成了习近平新时代创新人才观。主要内容涵括:要有识才的眼光,汇天下英才而选之;要有育才的良方,择天下英才而育之;要有用才的胆量,聚天下英才而用之。破除体制机制障碍,形成尽展其才的创新局面;深入推进教育改革,抓好创新人才培养;加强优化生态环境,营造大胆创新的良好氛围是习近平新时代创新人才观实践路径的三个方面。
经济水平的提升促使民众的生活水平得到显著改善,而生活水平的显著改善则对民众的生活理念有所影响,使得民众从以往的仅仅注重感官享受基础上衍生出健康环保观念。市场发展与民众需求对现阶段的建筑室内设计提出了新要求,即在确保民众居住舒适性基础上增添健康环保因素,使得民众居住更为舒适与安心。同理,积极将绿色建材应用于建筑室内装饰设计,可实现美化室内同时保障室内健康环保从而令居住者住的舒适放心。同时,积极将绿色建材应用于建筑室内众多的饰品装修方面,也可对于现阶段的国家可持续发展战略产生积极助益,因此鉴于绿色建材应用于建
职业教育在乡村振兴战略中大有可为,在丰富乡村技能人才储备、提升乡村人口文化素质、优化乡村社会治理方面发挥着重大作用。目前已探索出职业教育助力乡村振兴的多元模式,同时也面临着实践困境。职业教育助力乡村振兴,要以人为本,重视职业教育内涵发展;精准定位,多层次培养乡村在地化人才;内外协同,打造振兴乡村的教育共同体;保障实效,完善服务乡村振兴评价体系。