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摘 要：小学生正处于身心快速发展阶段，针对他们采取班主任管理与小学语文学科教学相结合的方式，能够帮助学生在掌握学科知识点的同时，促进学生身心健康发展和良好道德品质的形成，帮助他们养成正确的思想价值观。可以说，小学班主任管理与语文教学的有效结合，既能够提升课堂教学效果，又能够强化班级管理工作成效，是一种非常可靠的教学措施。围绕“小学班主任管理与语文教学的有效结合”这一主题展开分析。
关键词：班主任；小学语文；课堂教学；结合策略
在现代社会快速发展的形势下，小学班级管理工作对于学生的全面发展至关重要。而语文作为小学阶段的一门重要课程，对于学生整体学习成绩的提升以及素质的全面发展也非常关键。针对于此，担任语文学科教学任务的班主任教师，可以借助班级管理与语文教学相结合的方式组织教育教学活动，以此促进学生成绩的全面提升和素质的全面发展。
一、小学班主任管理与语文教学结合的意义
将班级管理工作与语文学科教学工作相结合，对于提升课堂教学质量以及班级管理工作效果，都非常有利。因为在良好的课堂氛围下，教学目标更加容易实现。而在学科教学活动的配合下，班主任管理工作计划也更易于实施。
（一）有助于落实素质教育教学目标
素质教育教学理念强调：在新时期的教学工作中，教师不仅需要注重对学生学习成绩的提升，而且需要关注学生的道德品质以及身心的健康发展等问题。在小学语文学科教学活动中，教师将班级管理思想融入其中，既关注学生的学习成绩，又关注学生的素质状况，如此有助于落实素质教育教学目标，促进学生的全面、健康发展。
（二）有助于强化班级管理工作效果
班主任教师作为班级管理工作的主体，不仅要借助日常的主题班会等活动培养学生的良好道德品质和行为习惯，而且需要借助学科教学活动，让学生明确自己的学习和成长方向，同时严格约束自我，努力让自己成为一名合格的学生。因此，在小学语文学科教学中，引入班级管理思想方法，有助于强化班级管理工作效果，帮助班主任教师实现预期班级管理目标和学科教学目标。
二、小学班主任管理与语文教学有效结合的策略
任何一门学科教学活动的顺利进行，都需要得到班主任教师的积极配合。因为只有在良好的班级管理模式下，学生才能够养成自觉遵守课堂纪律，自觉完成学习任务的习惯。但如何将班主任管理工作与语文教学进行有效结合，则成为教师需要积极思考的问题。具体而言，教师可以采取的措施如下：
（一）借助分组合作形式，实现班级管理与语文教学相结合
分组合作作为新时期运用较为广泛的一种教学模式，将之运用到小学语文学科教学活动中，符合新课程改革标准要求，对于强化教学效果、培养学生的团队合作精神都非常有利。借助分组合作形式，可以将班级管理目标贯穿到语文学科教学活动中。例如，在组织学生学习《乌鸦喝水》这篇课文的过程中，小学语文教师可以采取班级管理工作中的团队合作思想，组织学生进行小组合作学习。首先，将学生分成若干个小组；其次，给学生布置学习任务“小乌鸦用什么方法喝到的瓶子中的水？除了乌鸦想到的这种办法，谁还有更好的方法帮助乌鸦喝到水吗？”之后，由教师引导学生以小组为单位展开积极的讨论，共同分析问题和解决问题。在这种教学模式下，学生之间形成了一种互帮互助、团结协作的氛围，如此不仅有助于强化课堂教学效果，而且有利于良好班集体环境的建设，对于学生的健康成长非常有利。
（二）借助游戏竞赛形式，实现班级管理与语文教学相结合
游戏本身就带有很强的趣味性，借助游戏竞赛方式组织教学活动，不仅满足了学生的兴趣要求，而且有助于活跃课堂教学气氛，使得学生积极、主动地参与其中。针对于此，小学语文教师就可以借助游戏竞赛形式，实现班级管理与学科教学活动相结合。例如，在组织学生学习《日月潭》这篇课文的过程中，小学语文教师就可以设计如下游戏竞赛活动：“寻找文中的叠词，一分钟内寻找出的叠词数量最多者即获得游戏的胜利，可以奖励一朵小红花。”在这种简单的游戏活动中，学生的学习情绪被有效调动，同时班级学习氛围浓厚，有利于班级管理和学科教学目标的顺利实现。
总而言之，在小學语文教学活动中，引入班主任管理思想和方法，不仅能够促进学科教学活动的顺利进行，打造高效率的小学语文课堂，而且有助于提升学生的综合素质，促使学生符合新时代发展提出的要求。小学语文教师需要积极运用这一方法，将班主任管理思想贯穿于课堂教学活动中，为学生的全面发展提供良好的机会。
参考文献：
[1]石彩虹.小学语文教学和班主任管理的有效结合解析[J]. 中国校外教育，2017（32）.
[2]姜自健，孙洁.“以人为本”的理念在班主任管理中的运用探究[J].中国校外教育，2016（23）.
编辑 高 琼
关键词：班主任；小学语文；课堂教学；结合策略
在现代社会快速发展的形势下，小学班级管理工作对于学生的全面发展至关重要。而语文作为小学阶段的一门重要课程，对于学生整体学习成绩的提升以及素质的全面发展也非常关键。针对于此，担任语文学科教学任务的班主任教师，可以借助班级管理与语文教学相结合的方式组织教育教学活动，以此促进学生成绩的全面提升和素质的全面发展。
一、小学班主任管理与语文教学结合的意义
将班级管理工作与语文学科教学工作相结合，对于提升课堂教学质量以及班级管理工作效果，都非常有利。因为在良好的课堂氛围下，教学目标更加容易实现。而在学科教学活动的配合下，班主任管理工作计划也更易于实施。
（一）有助于落实素质教育教学目标
素质教育教学理念强调：在新时期的教学工作中，教师不仅需要注重对学生学习成绩的提升，而且需要关注学生的道德品质以及身心的健康发展等问题。在小学语文学科教学活动中，教师将班级管理思想融入其中，既关注学生的学习成绩，又关注学生的素质状况，如此有助于落实素质教育教学目标，促进学生的全面、健康发展。
（二）有助于强化班级管理工作效果
班主任教师作为班级管理工作的主体，不仅要借助日常的主题班会等活动培养学生的良好道德品质和行为习惯，而且需要借助学科教学活动，让学生明确自己的学习和成长方向，同时严格约束自我，努力让自己成为一名合格的学生。因此，在小学语文学科教学中，引入班级管理思想方法，有助于强化班级管理工作效果，帮助班主任教师实现预期班级管理目标和学科教学目标。
二、小学班主任管理与语文教学有效结合的策略
任何一门学科教学活动的顺利进行，都需要得到班主任教师的积极配合。因为只有在良好的班级管理模式下，学生才能够养成自觉遵守课堂纪律，自觉完成学习任务的习惯。但如何将班主任管理工作与语文教学进行有效结合，则成为教师需要积极思考的问题。具体而言，教师可以采取的措施如下：
（一）借助分组合作形式，实现班级管理与语文教学相结合
分组合作作为新时期运用较为广泛的一种教学模式，将之运用到小学语文学科教学活动中，符合新课程改革标准要求，对于强化教学效果、培养学生的团队合作精神都非常有利。借助分组合作形式，可以将班级管理目标贯穿到语文学科教学活动中。例如，在组织学生学习《乌鸦喝水》这篇课文的过程中，小学语文教师可以采取班级管理工作中的团队合作思想，组织学生进行小组合作学习。首先，将学生分成若干个小组；其次，给学生布置学习任务“小乌鸦用什么方法喝到的瓶子中的水？除了乌鸦想到的这种办法，谁还有更好的方法帮助乌鸦喝到水吗？”之后，由教师引导学生以小组为单位展开积极的讨论，共同分析问题和解决问题。在这种教学模式下，学生之间形成了一种互帮互助、团结协作的氛围，如此不仅有助于强化课堂教学效果，而且有利于良好班集体环境的建设，对于学生的健康成长非常有利。
（二）借助游戏竞赛形式，实现班级管理与语文教学相结合
游戏本身就带有很强的趣味性，借助游戏竞赛方式组织教学活动，不仅满足了学生的兴趣要求，而且有助于活跃课堂教学气氛，使得学生积极、主动地参与其中。针对于此，小学语文教师就可以借助游戏竞赛形式，实现班级管理与学科教学活动相结合。例如，在组织学生学习《日月潭》这篇课文的过程中，小学语文教师就可以设计如下游戏竞赛活动：“寻找文中的叠词，一分钟内寻找出的叠词数量最多者即获得游戏的胜利，可以奖励一朵小红花。”在这种简单的游戏活动中，学生的学习情绪被有效调动，同时班级学习氛围浓厚，有利于班级管理和学科教学目标的顺利实现。
总而言之，在小學语文教学活动中，引入班主任管理思想和方法，不仅能够促进学科教学活动的顺利进行，打造高效率的小学语文课堂，而且有助于提升学生的综合素质，促使学生符合新时代发展提出的要求。小学语文教师需要积极运用这一方法，将班主任管理思想贯穿于课堂教学活动中，为学生的全面发展提供良好的机会。
参考文献：
[1]石彩虹.小学语文教学和班主任管理的有效结合解析[J]. 中国校外教育，2017（32）.
[2]姜自健，孙洁.“以人为本”的理念在班主任管理中的运用探究[J].中国校外教育，2016（23）.
编辑 高 琼