现代社会对人才要求最重要的一个方面就是能够积极应对变化多端的社会环境，不断获得新的专业知识和技能。中等职业学校的学生要适应社会的需求，就必须具备一定的转岗能力和终身学习能力。语文作为基础和工具学科，在教学中要加强学生自学能力的培养，不仅要让学生学到知识和技能，更重要的是要让学生掌握学习知识和技能的方法和途径。
　　一.自学能力对终身学习的重要意义
　　“终身学习”是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的、持续的学习过程。中职学生正处于由学生向职业人过渡的重要时期，具备自主学习能力对学生走向社会后的终身学习意义重大。语文教师应将培养学生的自学能力作为语文教学的一项重要任务，同时，“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”，“在课程实施中要改变过去强调接受学习，倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力”。
　　从语文教学本身来说，培养学生的自学能力，也是语文教学的最终目标。叶圣陶老先生说：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目标为，自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必须做到此两点，乃为教学之成功。”叶老所说的“自能读书”、“自能作文”，就是语文课要培养的自学能力。社会发展对人才的需求已经不仅是学到什么，更重要的是是否掌握了学习的方法。因此，中职语文教学必须立足于学生的可持续发展和终身学习，培养学生主动发展的能力。
　　二.通过多种途径培养学生的自学能力
　　1.课前任务诱发自学动机
　　培养学生的自学能力，要求教师由知识传授者转变为学生学习的引领者和指导者。教师可以让学生带着任务自主学习，由学习知识向解决问题、完成任务转变。学生根据自己对问题的理解，运用知识和经验提出方案、解决问题，从而主动建构新的知识经验。
　　课前教师可根据教学内容为学生布置一定的学习任务，比如，写作教学可以结合专业让学生写求职信，学生提前搜集企业的相关资料，并通过查阅范文来了解写作格式。在完成任务过程中，学生会把遇到的问题拿来和老师、同学一起讨论，解决问题的同时学生的能力和兴趣都能得到提高。
　　2.课堂活动培养自学能力
　　“改变学生学习方式的前提是改变教师的教学方式。要变处处牵着学生走的教师主宰式，为顺着学生的学来“导”的启发引导式。”中职学校的学生在校期间以学习技能为主，大多喜欢实践活动，对理论学习不感兴趣。因此，教师可以通过开展丰富多彩的课堂教学活动，创造机会让学生独立思考、自主学习。
　　比如，教师可以通过给学生创设轻松、愉悦的课堂教学环境，让学生乐于学习；小组讨论、全班交流的环节，给每个学生提供表现自我的机会，展示自己的思维结果。这样不但会使学生对知识的理解更丰富、全面，思维能力得到提高，还能加强学生之间的沟通和了解，促使学生进行自我反思。
　　3.学法指导教给自学方法
　　著名教育家吕叔湘曾说：“教师培养学生，主要是教会他动脑筋，这是根本。这是老师给学生的最宝贵的礼物，就是给他一把钥匙，他拿了这把钥匙能够自己开箱子，开门，到处去找东西。”吕老的话告诉我们，教师要善于教给学生学习的方法，让学生学会主动获得知识、形成自学能力才是教学的最高境界。
　　比如阅读教学，教师不仅要让学生通过语言文字理解文本的内容，还应教给学生思考的方法，鼓励学生边读边思考，多问几个“为什么”，这样对课文的理解才能深刻。教师还要启发学生主动质疑，对学生提出的问题，教师可以组织学生通过小组讨论自己找到答案。
　　三.通过课后评价提高自学能力
　　自主学习评价是一个持续的动态的过程，包括自主学习开始之前的诊断性评价，自主学习过程中的形成性评价和自主学习结束之后的终结性评价。
　　课后进行自我评价，是让学生随时掌握自己的学习水平和学习进展，发现学习过程中的难点以及自己的弱点，及时调整学习策略，优化自主学习过程，提高自主学习效果和自学水平。自主学习评价有助于促进学生的自主学习能力。
　　我们中职语文教师要有意识地在教学中运用教学策略，灵活运用各种有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，把自主权交给学生，培养学生学会发现、探索和创新，让学生逐步形成自主学习的能力，从而为学生的终身发展奠定基础。
　　蔡晶，讲师，现居辽宁大连。