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第一,以时间顺序为线索,引导学生自主分析鲁尔区昌盛期→衰退期→综合治理期各阶段当时主要的区位因素及其发晨变化,得出兴衰的原因和对症下药的措施.第二,应用地理基本原理、规律指导个案分析,理论联系实际.
指导学生自主学习“传统工业区”
【摘 要】
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第一,以时间顺序为线索,引导学生自主分析鲁尔区昌盛期→衰退期→综合治理期各阶段当时主要的区位因素及其发晨变化,得出兴衰的原因和对症下药的措施.第二,应用地理基本原理
【机 构】
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江苏南京金陵中学河西分校210012
【出 处】
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地理教育
【发表日期】
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2004年1期
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