【摘 要】
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在小学五、六年级古诗词教学中,发现小学古诗词教学中有不少问题:教师观念上的偏差,对古诗词教学不够重视;重字、词的翻译,以应试为目的等.针对不足,深入课堂,研究小学高段语
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在小学五、六年级古诗词教学中,发现小学古诗词教学中有不少问题:教师观念上的偏差,对古诗词教学不够重视;重字、词的翻译,以应试为目的等.针对不足,深入课堂,研究小学高段语文古诗词教学中“二度创编”的策略.研究所得,在小学高段古诗词教学“理解诗意”环节后,运用儿童剧演绎法和讲故事演绎法巩固所学;在“体味意境”后,穿插根据给定情境选句填空或根据给定诗句自编情境;完成诗词的初步教学后,让学生凭自己的感受写现代诗;用学生喜闻乐见的编歌方式帮助长时间记忆.在古诗词教学中,适当选用这些策略,既增加了学习古诗词的趣味性,提高了学生的学习热情,又使古诗词融入现代生活,赋予了新的活力,在减轻学生、教师负担的同时,也突显了传统文化文辞优美、概括简练的优点.
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