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摘 要：本文指出了只有让情感教育贯穿班级始终，才能做好班主任工作。
关键词：班主任；情感教育；热爱；自尊
中图分类号：G456 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2012）09-005-1
每个接受过教育的人，最初接触到的教师就是自己的班主任，接触最多的教师也是班主任，甚至有时一名班主任对学生的影响会象影子一样伴随学生的终生。
曾听有些老师说过，毕业后往往是那些成绩较差、平常喜欢调皮捣蛋的学生仍会回母校探望老师。为什么会这样呢？因为前者在学生时代属于“与众不同”者，在对他们的教育问题上，教师以爱心、耐心、诚心相待，以浓浓的师爱激励他们成长，教师的这份爱永远藏于他们心中，他们感谢教师对他们的关心、教育。这也告诉我们：对后进生这样一个特殊群体，教师必须正确认识他们，研究他们，将师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。当然，教师绝不能厚此薄彼，优等生不是圣贤，也会犯错误，也需要老师的指引，我们要将爱洒向每一位学生。因此，要做好班主任工作，就得使情感教育贯穿始终。
第一，要有爱心，要热爱学生。
高尔基曾经说过：“只有热爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教师对学生的热爱和期望是无形的教育手段和教育力量，也是教师感情生活的主要支柱，是工作动力的源泉之一。热爱教育事业必然热爱学生，
教师必须深入了解学生，还可以增进师生感情。了解学生，就得去关心爱护学生，用真挚的感情对待学生，做学生的知心朋友，这样才能打开学生的心扉。有一年，我碰到一位男生，因患有“羊角风”而使得性格内向孤僻，平时沉默寡言，自卑感很强。对此，我找他谈话，对他说：“我愿意和你交朋友，做你的知心朋友，帮助你搞好学习……”但是，整个谈话中他一句话也不说。但是，我并不灰心，之后，我更关心他，爱护他，安排班干部主动和他接近，消除他的自卑感和与人交往的心理障碍，让他感受到集体的温暖。有一点进步就给他鼓励，我的真诚终于打动了他的心，他开始和我说心里话了，后来他的学习进步很快，成绩有了很大提高。
第二，尊重学生，保护学生自尊心。
中学是学生成长过程中逆反心理比较强的阶段，这时候，如果学生犯错，切忌动不动当众批评、挖苦，否则必定会刺伤他们的自尊心。我们老师应该放下身段，切勿采取森严的等级制度，成为师生正常交流的屏障，更不要总是俯视学生，用“老师”压死学生，否则学生不但不会敞开心扉，甚至会产生敌对心理。作为老师，一方面要懂得“批评”，另一方面也要懂得“自我批评”，不要一味地顾虑老师的颜面。“人非圣贤，孰能无过”，老师也一样，如果犯了错，不要以在学生面前承认错误为耻，而是要坦诚，更不能将错误转嫁给其他的无辜者，否则“恨乌及乌”，学生一旦厌恶某一门学科老师，这种情绪会连带影响到学生对这门学科的学习兴趣和成绩。老师在处理师生关系的时候一定要做到心平气和，以诚相见，平等相处！
我班有一名女生，性格内向，心里有事从不向人诉说，在几次考试中由于发挥失常，成绩不理想，自己偷偷哭了好几次，自尊心受挫，心灰意冷，对考试产生恐惧心理。面对她因成绩差而造成的情绪上的变化，我特别安排了两次小测验，测前有意识地辅导她，测后给予高分，然后找她谈心，鼓励她。该生看到自己回升的成绩，心情好转，重新鼓起勇气，坚定必胜的信念，经过努力，期终考试取得了比较好的成绩。
第三，关爱后进生。
1．给予后进生更多的关注。教师对学习好、表现好的学生的偏爱往往会强化一部分学生的自负心理，对后进生的冷淡、不闻不问则会强化他们的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜，从而他们会失去信心和学习兴趣，这样，对后进生的转化工作难度就加强了。怎样让后进生感受到教师关心他们呢？课堂上，教师需要经常提问一些后进生，鼓励他们踊跃发言，使他们把注意力集中到课堂教学中，跟着教师的教学思考，没有时间开小差；课后与他们多交流，了解学习生活情况，使他们感受到教师并没有歧视、放弃他们，还是很关心他们，希望他们有进步的。另外，教师还要善于挖掘后进生身上的闪光点，给予肯定、表扬，放大他们的优点，帮助他们树立自信，这样也会提高他们的学习兴趣。
2．以耐心期待后进生的转化。后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以对后进生的转化一定要有耐心，后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的学生在体育、音乐、美术或者其它方面有特长，教师要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
第四，班主任工作不仅要对学生进行情感教育，而且要深入到家庭中去。
我曾经遇到一位家长，孩子在校表现不好或成绩不理想，就拳脚相加，导致孩子胆小怕事，对家庭产生强烈的恐惧感。有一次，这个孩子成绩不理想，竟然哭着求我给他改分数，一种强烈的使命感使我决定当晚就进行家访，安慰了这个学生后，我晚上进行了家访，一进门，那哗啦啦的麻将声使我不由楞住了，看着满屋子乌烟瘴气，我心里一下子明白了。我通过多次家访，耐心地给这个学生的家长讲了许多家庭教育的方法和重要性，使他明白了家庭教育中他该怎么做。如今这孩子已进入高二年级，成绩一直很好。
通过各种各样的努力，我看到了自己努力教育学生的成果——学生才华的发展、高尚品德的形成、鲜明性格的成长、纯真感情的流露等等，这也使我的内心产生了快慰和激励，更加增进了我对学生的热爱。师生情感的双向交流和反馈以及相互的感染强化形成了巨大的内动力，从而推动师生向共同的目标奋进。
［参考文献］
［1］魏书生著．班主任工作漫谈．漓江出版社，2008（4）．
［2］朱德全，易连云主编．教育学概论．西南师范大学出版社，2007（7）．
［3］麦志强，潘海燕主编．班主任心理辅导技巧．中国轻工业出版社，2007（1）．
关键词：班主任；情感教育；热爱；自尊
中图分类号：G456 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2012）09-005-1
每个接受过教育的人，最初接触到的教师就是自己的班主任，接触最多的教师也是班主任，甚至有时一名班主任对学生的影响会象影子一样伴随学生的终生。
曾听有些老师说过，毕业后往往是那些成绩较差、平常喜欢调皮捣蛋的学生仍会回母校探望老师。为什么会这样呢？因为前者在学生时代属于“与众不同”者，在对他们的教育问题上，教师以爱心、耐心、诚心相待，以浓浓的师爱激励他们成长，教师的这份爱永远藏于他们心中，他们感谢教师对他们的关心、教育。这也告诉我们：对后进生这样一个特殊群体，教师必须正确认识他们，研究他们，将师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。当然，教师绝不能厚此薄彼，优等生不是圣贤，也会犯错误，也需要老师的指引，我们要将爱洒向每一位学生。因此，要做好班主任工作，就得使情感教育贯穿始终。
第一，要有爱心，要热爱学生。
高尔基曾经说过：“只有热爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教师对学生的热爱和期望是无形的教育手段和教育力量，也是教师感情生活的主要支柱，是工作动力的源泉之一。热爱教育事业必然热爱学生，
教师必须深入了解学生，还可以增进师生感情。了解学生，就得去关心爱护学生，用真挚的感情对待学生，做学生的知心朋友，这样才能打开学生的心扉。有一年，我碰到一位男生，因患有“羊角风”而使得性格内向孤僻，平时沉默寡言，自卑感很强。对此，我找他谈话，对他说：“我愿意和你交朋友，做你的知心朋友，帮助你搞好学习……”但是，整个谈话中他一句话也不说。但是，我并不灰心，之后，我更关心他，爱护他，安排班干部主动和他接近，消除他的自卑感和与人交往的心理障碍，让他感受到集体的温暖。有一点进步就给他鼓励，我的真诚终于打动了他的心，他开始和我说心里话了，后来他的学习进步很快，成绩有了很大提高。
第二，尊重学生，保护学生自尊心。
中学是学生成长过程中逆反心理比较强的阶段，这时候，如果学生犯错，切忌动不动当众批评、挖苦，否则必定会刺伤他们的自尊心。我们老师应该放下身段，切勿采取森严的等级制度，成为师生正常交流的屏障，更不要总是俯视学生，用“老师”压死学生，否则学生不但不会敞开心扉，甚至会产生敌对心理。作为老师，一方面要懂得“批评”，另一方面也要懂得“自我批评”，不要一味地顾虑老师的颜面。“人非圣贤，孰能无过”，老师也一样，如果犯了错，不要以在学生面前承认错误为耻，而是要坦诚，更不能将错误转嫁给其他的无辜者，否则“恨乌及乌”，学生一旦厌恶某一门学科老师，这种情绪会连带影响到学生对这门学科的学习兴趣和成绩。老师在处理师生关系的时候一定要做到心平气和，以诚相见，平等相处！
我班有一名女生，性格内向，心里有事从不向人诉说，在几次考试中由于发挥失常，成绩不理想，自己偷偷哭了好几次，自尊心受挫，心灰意冷，对考试产生恐惧心理。面对她因成绩差而造成的情绪上的变化，我特别安排了两次小测验，测前有意识地辅导她，测后给予高分，然后找她谈心，鼓励她。该生看到自己回升的成绩，心情好转，重新鼓起勇气，坚定必胜的信念，经过努力，期终考试取得了比较好的成绩。
第三，关爱后进生。
1．给予后进生更多的关注。教师对学习好、表现好的学生的偏爱往往会强化一部分学生的自负心理，对后进生的冷淡、不闻不问则会强化他们的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜，从而他们会失去信心和学习兴趣，这样，对后进生的转化工作难度就加强了。怎样让后进生感受到教师关心他们呢？课堂上，教师需要经常提问一些后进生，鼓励他们踊跃发言，使他们把注意力集中到课堂教学中，跟着教师的教学思考，没有时间开小差；课后与他们多交流，了解学习生活情况，使他们感受到教师并没有歧视、放弃他们，还是很关心他们，希望他们有进步的。另外，教师还要善于挖掘后进生身上的闪光点，给予肯定、表扬，放大他们的优点，帮助他们树立自信，这样也会提高他们的学习兴趣。
2．以耐心期待后进生的转化。后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以对后进生的转化一定要有耐心，后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的学生在体育、音乐、美术或者其它方面有特长，教师要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
第四，班主任工作不仅要对学生进行情感教育，而且要深入到家庭中去。
我曾经遇到一位家长，孩子在校表现不好或成绩不理想，就拳脚相加，导致孩子胆小怕事，对家庭产生强烈的恐惧感。有一次，这个孩子成绩不理想，竟然哭着求我给他改分数，一种强烈的使命感使我决定当晚就进行家访，安慰了这个学生后，我晚上进行了家访，一进门，那哗啦啦的麻将声使我不由楞住了，看着满屋子乌烟瘴气，我心里一下子明白了。我通过多次家访，耐心地给这个学生的家长讲了许多家庭教育的方法和重要性，使他明白了家庭教育中他该怎么做。如今这孩子已进入高二年级，成绩一直很好。
通过各种各样的努力，我看到了自己努力教育学生的成果——学生才华的发展、高尚品德的形成、鲜明性格的成长、纯真感情的流露等等，这也使我的内心产生了快慰和激励，更加增进了我对学生的热爱。师生情感的双向交流和反馈以及相互的感染强化形成了巨大的内动力，从而推动师生向共同的目标奋进。
［参考文献］
［1］魏书生著．班主任工作漫谈．漓江出版社，2008（4）．
［2］朱德全，易连云主编．教育学概论．西南师范大学出版社，2007（7）．
［3］麦志强，潘海燕主编．班主任心理辅导技巧．中国轻工业出版社，2007（1）．