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摘 要: 大学英语课程的教学大部分都集中在课堂教学中,因此,良好的课堂管理实施有效课堂教学的重要条件。良好的课堂管理才能保证课堂教学的顺利进行,切实提高课堂教学效益,达到事半功倍的效果。如何进行有效的课堂管理,是大学英语教师应该探索的问题之一。
关键词: 大学英语 课堂管理 管理策略
目前,我国大学生的年龄普遍在18至24岁之间,正处于人生的青年时期,这个时期里,他们离开了父母家庭的监护,成为了独立的个体,可是,心理、思想却不是十分的成熟,其主要体现在不能自律上,如有些学生人在课堂心在外,不能把精力放在学习上,自我约束力差,自律意识太薄弱。而英语课堂作为一门语言教学,学生的自我约束及师生之间的互动对于学习的效果尤其重要。因此,大学英语教师应当积极培养、引导学生健康的自我管理习惯,加强课堂的管理,建立良好的课堂环境,以利于提高教学效率,保证课堂教学的顺利进行。
一、营造和谐民主、互动创新的良好的课堂氛围
和谐的师生关系、积极的课堂氛围是进行有效的管理课堂的关键因素。大学生只有在和谐的气氛中,才会有安全感和积极的自我观,才会愿意接受指导和自我控制,从而积极主动地学习英语,真正地达到事半功倍的学习效果。
而建立和谐师生关系的关键在于教师,所以教师应该多花心思,通过多种途径和方法营造课堂和谐的师生关系。首先,教师要尊重和关爱学生,走到学生中去,建立民主、和谐的师生关系。而且,当今的大学生的自我意识比较强,学会和他们建立一种平等民主的关系,消除他们的畏惧心理,他们会更轻松地融入到英语课堂中,更积极、主动地学习。
其次,教师应注重营造教学的创新环境,了解学生的英語水平,让学生独立思考、自由言论,尊重他们发表的意见,启动学生积极、主动学习的情感,使他们产生强烈的创新欲望,从而培养学生的创新精神。这就要求教师在教学时态度要和蔼可亲,以微笑面对学生,有幽默感;同时,能创设引起学生学习欲望的环境。
从某种意义上说,和谐良性的师生关系和教学氛围不仅能够有效地提高教学效率,而且其本身就是最有力的管理。
二、制定切实可行的制度规则,注意管理的艺术
“没有规矩,不成方圆”。课堂是一个小集体,因而课堂教学离不开一定的规矩和纪律。
然而,很多教师在一开学就犯了一个错误:不了解学生的情况,盲目地制定乏味的纪律。学生会因此产生厌烦的心理,最终很难达到预期的效果。因此,制定切实可行的规则显得尤其重要。在制定规则的时候,不妨多听听学生的想法,了解他们的真实情况,有选择性地制定规则。同时也一定要让这些规则很明确。在制定规则的时候,可以采取多鼓励少惩罚的原则,巧用奖励手段,提高学生的课堂参与热情,淡化课堂管理。
在执行规则的时候,方法和技巧也十分重要。首先,及时公正地处理问题。研究发现,一个学生的不良课堂行为不只是影响他自己的学习,同时也可以破坏课堂上其他学生的学习,诱发许多学生产生类似的问题行为,从而破坏课堂秩序,影响教学活动的正常进行。因此,对课堂问题行为要及时加以控制和防范。对学生的惩处一定要做到公正、不偏不倚。其次,要客观对待,注意分寸。教师应严格按照规章制度办事,但要避免正面冲突。尽量不要使用消极否定性的语言,多做正面的引导,从而有助于学生良好行为品质的形成和巩固。
三、把握好教学内容的管理,注意合理的教学节奏
教学内容的组织管理尤其重要。教师对教材和教学内容研究和熟悉的程度直接影响着教学的效果。因此,教师自身要加强对教材的学习,认真筛选多样化的教学手段,精心设计课堂教学。这样才能保证教学内容顺利自然地开展,吸引学生的学习兴趣,从一定程度上有助于课堂的管理。
良好的教学节奏也有利于提高教学质量,加强课堂的管理。我们在教学实践中,不可避免地要受以下几个因素影响——密度、速度、难度、强度、激情度、重点度。大学英语教师应很好地把握这些变化规律,通过语速、语音、语调等的变化,并根据教学实际灵活运用,以处理好教学的整体节奏,提高教学管理质量。一节课要有松、有紧,有说、有笑;要张驰有度,动静结合,相得益彰,这样的课堂才是充满活力的课堂,只有充满活力的课堂才能激起学生的学习兴趣。
总之,教师能否有效地驾驭课堂,能否有效管理好课堂,对课堂教学至关重要。大学英语作为一门重要的语言学科,教师不能忽视课堂管理的重要性。在进行课堂管理时,要讲究艺术性,反复地探索,采取行之有效的课堂管理策略,才可以保证大学生真正掌握英语语言技能,从而最终确保教学目标的落实进而促进学生的发展。
参考文献:
[1]Charles,C.M.著.李庆,孙麒译.建立课堂纪律[M].北京:中国轻工业出版社,2003:47.
[2]Raymond M.Nakamura.著王建平等译.健康课堂管理:激发、交流和纪律[M].北京:中国轻工业出版社,2002.
[3]邱乾.西方有效课堂管理的基本策略[J].外国中小学教育,2006,(01).
[4]张向葵,吴晓义.课堂教学监控[M].北京:人民教育出版社,2004:45.
[5]张宇晨,宋君安.课堂问题的防范与处理策略[J].职教论坛,2006,(08).
关键词: 大学英语 课堂管理 管理策略
目前,我国大学生的年龄普遍在18至24岁之间,正处于人生的青年时期,这个时期里,他们离开了父母家庭的监护,成为了独立的个体,可是,心理、思想却不是十分的成熟,其主要体现在不能自律上,如有些学生人在课堂心在外,不能把精力放在学习上,自我约束力差,自律意识太薄弱。而英语课堂作为一门语言教学,学生的自我约束及师生之间的互动对于学习的效果尤其重要。因此,大学英语教师应当积极培养、引导学生健康的自我管理习惯,加强课堂的管理,建立良好的课堂环境,以利于提高教学效率,保证课堂教学的顺利进行。
一、营造和谐民主、互动创新的良好的课堂氛围
和谐的师生关系、积极的课堂氛围是进行有效的管理课堂的关键因素。大学生只有在和谐的气氛中,才会有安全感和积极的自我观,才会愿意接受指导和自我控制,从而积极主动地学习英语,真正地达到事半功倍的学习效果。
而建立和谐师生关系的关键在于教师,所以教师应该多花心思,通过多种途径和方法营造课堂和谐的师生关系。首先,教师要尊重和关爱学生,走到学生中去,建立民主、和谐的师生关系。而且,当今的大学生的自我意识比较强,学会和他们建立一种平等民主的关系,消除他们的畏惧心理,他们会更轻松地融入到英语课堂中,更积极、主动地学习。
其次,教师应注重营造教学的创新环境,了解学生的英語水平,让学生独立思考、自由言论,尊重他们发表的意见,启动学生积极、主动学习的情感,使他们产生强烈的创新欲望,从而培养学生的创新精神。这就要求教师在教学时态度要和蔼可亲,以微笑面对学生,有幽默感;同时,能创设引起学生学习欲望的环境。
从某种意义上说,和谐良性的师生关系和教学氛围不仅能够有效地提高教学效率,而且其本身就是最有力的管理。
二、制定切实可行的制度规则,注意管理的艺术
“没有规矩,不成方圆”。课堂是一个小集体,因而课堂教学离不开一定的规矩和纪律。
然而,很多教师在一开学就犯了一个错误:不了解学生的情况,盲目地制定乏味的纪律。学生会因此产生厌烦的心理,最终很难达到预期的效果。因此,制定切实可行的规则显得尤其重要。在制定规则的时候,不妨多听听学生的想法,了解他们的真实情况,有选择性地制定规则。同时也一定要让这些规则很明确。在制定规则的时候,可以采取多鼓励少惩罚的原则,巧用奖励手段,提高学生的课堂参与热情,淡化课堂管理。
在执行规则的时候,方法和技巧也十分重要。首先,及时公正地处理问题。研究发现,一个学生的不良课堂行为不只是影响他自己的学习,同时也可以破坏课堂上其他学生的学习,诱发许多学生产生类似的问题行为,从而破坏课堂秩序,影响教学活动的正常进行。因此,对课堂问题行为要及时加以控制和防范。对学生的惩处一定要做到公正、不偏不倚。其次,要客观对待,注意分寸。教师应严格按照规章制度办事,但要避免正面冲突。尽量不要使用消极否定性的语言,多做正面的引导,从而有助于学生良好行为品质的形成和巩固。
三、把握好教学内容的管理,注意合理的教学节奏
教学内容的组织管理尤其重要。教师对教材和教学内容研究和熟悉的程度直接影响着教学的效果。因此,教师自身要加强对教材的学习,认真筛选多样化的教学手段,精心设计课堂教学。这样才能保证教学内容顺利自然地开展,吸引学生的学习兴趣,从一定程度上有助于课堂的管理。
良好的教学节奏也有利于提高教学质量,加强课堂的管理。我们在教学实践中,不可避免地要受以下几个因素影响——密度、速度、难度、强度、激情度、重点度。大学英语教师应很好地把握这些变化规律,通过语速、语音、语调等的变化,并根据教学实际灵活运用,以处理好教学的整体节奏,提高教学管理质量。一节课要有松、有紧,有说、有笑;要张驰有度,动静结合,相得益彰,这样的课堂才是充满活力的课堂,只有充满活力的课堂才能激起学生的学习兴趣。
总之,教师能否有效地驾驭课堂,能否有效管理好课堂,对课堂教学至关重要。大学英语作为一门重要的语言学科,教师不能忽视课堂管理的重要性。在进行课堂管理时,要讲究艺术性,反复地探索,采取行之有效的课堂管理策略,才可以保证大学生真正掌握英语语言技能,从而最终确保教学目标的落实进而促进学生的发展。
参考文献:
[1]Charles,C.M.著.李庆,孙麒译.建立课堂纪律[M].北京:中国轻工业出版社,2003:47.
[2]Raymond M.Nakamura.著王建平等译.健康课堂管理:激发、交流和纪律[M].北京:中国轻工业出版社,2002.
[3]邱乾.西方有效课堂管理的基本策略[J].外国中小学教育,2006,(01).
[4]张向葵,吴晓义.课堂教学监控[M].北京:人民教育出版社,2004:45.
[5]张宇晨,宋君安.课堂问题的防范与处理策略[J].职教论坛,2006,(08).