内容摘要：当今国际化形势下，各行各业对既懂专业又懂英语的人才求贤若渴，知识经济的快速發展对高校培养应用型、复合型、技能型人才方面也有了更高的要求。传统的教学模式已经跟不上经济飞速发展的步伐，教师的授课过程与如何教会学生掌握获取知识的方法比教会学生有限的知识显得更为重要，如何让学生在有效的学习时间内发挥出最佳的效果，提高学生自主学习和创新能力，重复式教学法的提出与实践就显得尤为重要。
　　关键词：重复式教学法 英语教学改革 授课模式
　　一、重复式教学法的概念与实施
　　“重复式教学法”作为一种教学模式，即教学中的重复，并非无计划性地按照重复内容原封不动的多次呈现，而是指经过精心设计的围绕教学主题运用灵活多样的组织形式反复巩固与加深的过程。
　　重复式教学法结合我校实际情况和办学特点，我校在英语课堂教学中经过反复的实践探讨，总结出了一套独特的重复式教学法，加速实现了我校“准职业人”的培养目标。
　　（一）重复式教学法的理论依据
　　重复式教学法立足于以学生为本，培养学生的自主学习能力，启发学生创新思维，全面提高教学质量。英国学者保罗？凯利通过对大脑神经元的间断性重复刺激从而揭开了记忆之谜“时间密码”，以此研究并创立了一种新的学习模式——“间隔-重复”教学法，即向学生重复呈现3次教学内容，其间穿插两次10分钟的间歇。3次重复需要在非常快的速度下进行，帮助学生形成长时间的记忆。该项研究为重复式教学法提供了理论依据。
　　（二）重复式教学法，让“准职业人”培养课堂丰富多彩
　　重复式教学法不是在一个平面上做简单、机械的重复性运动，不是死记硬背的教学模式，而是教师在对书本意义的理解、思考和重新建构上，根据学生的实际学习水平运用不同的教学形式和教学方法，以多变的课堂模式，将内容一遍又一遍的生动形象的呈现在学生们面前，通过重复，让学生们形成规律性的认识上的构建，唯有变化，才能带给学生适度的新奇感，使学生保持不衰的学习兴趣。比如在英语句型的锤炼教学中，我们就是坚持了句型相对固定和枝叶成分适度变化的整体重复规律。
　　重复式教学法不是在一个平面上做简单、机械的重复性运动，不是死记硬背的教学模式，而是教师在对书本意义的理解、思考和重新建构上，根据学生的实际学习水平运用不同的教学形式和教学方法，以多变的课堂模式，将内容一遍又一遍的生动形象的呈现在学生们面前，通过重复，让学生们形成规律性的认识上的构建，唯有变化，才能带给学生适度的新奇感，使学生保持不衰的学习兴趣。比如在英语句型的锤炼教学中，我们就是坚持了句型相对固定和枝叶成分适度变化的整体重复规律。因为重复，学生对句型的印象深刻；因为变化，学生的学习过程获得了乐趣，而且学生对整体的句子结构能保持长久的记忆。
　　二、重复式教学法，使“准职业人”人才培养模式具体化
　　（一）重复式教学法在准职业人培养课堂中的灵活运用
　　重复式教学法不是简单机械的对教学内容进行复述，也不是所有的学科范围下都能适合，什么时候运用，怎么运用都需要教师根据学生的实际水平和材料内容进行安排，教师要避免呆板机械的重复和生搬硬套。比如在讲授英美诗歌欣赏、实用英语句型及英语词汇等可以运用重复式教学法进行教学，而对于篇幅较长的文学鉴赏课程等应该运用理解式教学法进行讲授。
　　（二）形式灵活多样的重复式教学法在外语课堂的运用
　　在教学模式上，重复式教学法授课方式灵活多样，比如在英语口语课的讲授中，教师会以多种方式对某一单词或句式进行重复运用或理解。教师运用形象的多媒体课件以图片的形式展示给大家，让同学们根据图片运用所提到的单词或词汇编对话或自由演讲，或者是教师给出一段文章，把其中的重点词汇剔除去让同学们填空，诸如此类的教学方法不仅使课堂形式灵活多样，而且课堂效果较好，同学们在反复的练习过程中掌握了词汇或句型，提高了学生练习的有效性，增强了英语语感，达到了预期的效果。
　　总之，高校英语教学改革是一个长期的系统性工程，立足于培养学生的创新能力，发挥学生的想象能力和创造性思维能力，学校通过创新人才引进培养模式，培养教师队伍，改革教学模式，整体提升专家型职业人的素质和师资队伍的国际化水平。
　　参考文献：
　　1. 陈楚岚，高等职业院校应用型人才培养体系研究，西南农业大学学报（社会科学版），2013年06期。
　　2.李俊丽，任务型教学法在大学英语教学改革中的实践探索，语文学刊（外语教育与教学）， 2010年6月。
　　[基金项目：本文为河北省教育厅2015年河北省高等教育教学改革研究与实践项目“重复式教学法在英语教学改革中的实践与研究”的最终研究成果，课题编号：（2015GJJG221）]
　　（作者单位：河北外国语学院）