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【内容摘要】在新时期的教育发展进程中，初中思想品德教学务必要实行变革和创新，尽量的贴近学生的生活，以此来促使学生更加快速的了解思想品德内容，强化学生的道德素养。此文简要的阐述了在实际初中思想品德教学活动中实行生活化教学的具体措施，逐步强化实际教学效果，推动初中生的全面发展进程。
【关键词】初中思想品德 生活化教学 措施
对于初中思想品德课本知识来说，其中大部分的内容都来源于现实生活，因而，在实际初中思想品德教学活动中，思想品德老师对学生实行生活化的教学，有助于学生轻松的理解课本知识，也能够从实践活动中探索问题、解析问题，最终处理问题，为学生未来的学习和发展奠定坚实的基础。并且在新时代的熱潮中，道德素养的培育和学生个人品质的形成在社会上越来越被看重，在实际初中思想品德课堂上老师要熟悉课本内容，逐步对教学方案实行改革和改变，在新课标的影响下，转变思想品德老师的教学思维，打破学生被动式的学习模式，强化实际教学效果。
一、贴近学生的现实生活，增加学生对思想品德知识的学习兴趣
著名的教育学家苏霍姆林斯基说：“源于生活的教育才是最无痕的教育。”在新课改的要求下，初中思想品德教学课堂需要融入学生现实生活的内容，以此来协助学生健康快乐的学习，逐步强化学生的思想道德素养。所以说，作为初中思想品德老师，其不光要关注学生的现实生活状态，还需要把学生现实生活中的内容渗透到教学课堂上，指引学生快速的理解课本中的新知识，掌握课本中的新技能，借助生活化的场景来激起学生对思想品德知识的学习兴趣。
比方说，在学习《珍爱生命》有关知识时，思想品德老师要把学生现实生活中的实践讲述给学生，如，某某年级的两个同学发生口角，其中一名学生举起椅子砸向另一名同学，致使这名同学永远的成为了植物人;某一宿舍同学发生口角，另一方为了泄恨，在宿舍饮水机投入老鼠药，导致宿舍一人死亡。这样不珍惜生命的例子比比皆是，年纪轻轻就葬送了性命，或者是要在教管所度过一生。以这样现实生活中的例子更加能够引起学生的共鸣，让其在生活中珍爱自己以及他人的生命。这种教学模式不光能够促使学生快速的投身于教学课堂，还能够在快乐的学习进程中掌握课本知识，强化学生的综合素养。
二、借助生活化主题活动，锻炼学生对知识的掌握能力
在新课标的积极作用下，实际思想品德课堂需要突显出学生的主体地位，让学生在真正意义上当家做主，那么在这时，初中思想品德老师就需要转变以前的教学模式，给予学生更多的时间和思考空间，让其围绕一个特定的生活化主义实行论事，以此来强化学生对思想品德知识的掌握能力。
例如，在学习《不良诱惑对未成年人的危害》有关知识时，思想品德老师需要针对当下学生酷爱打游戏这一不良嗜好为主题，论述“网瘾少年之殇”这一主题，首先学生们要思考为什么张潇艺会从24楼跳下去？为什么打游戏少年会伤害其他无辜的人？你对这一事件是怎么理解的？接下来，思想品德老师可以把学生科学的分成学习小组，就这一主题为例实行激烈的探讨，并且高效的融合思想品德知识，在互动交流的活动中感受对思想品德知识的使用乐趣，强化初中思想品德教学效果。
三、以身传教，强化学生对思想品德知识的理解
在实际初中思想品德教学活动中，思想品德老师要学会灵活的运用学生现实生活中的事件，以身传教，让学生更加清楚的了解思想品德知识的实际运用情况。比方说，在实际课堂上，两名学生因为某件事情起了争执，其中的一个学生情绪比较激动，要准备拿书砸另一名学生，那么在此过程中，思想品德老师就需要及时的制止学生的过激行为，并且在全班级中以这两名学生的事件为例子，并且添加现实生活中各种因为情绪过而导致的意外安全事件，让学生们加以警惕，从而强化学生对初中思想品德知识的理解和认知，推动整个初中思想品德教学发展进程。
除此之外，在实际初中思想品德教学活动中，老师也要注意学生的学习方式和学习进度，适当的给予学生更多的表扬和赞美，逐步增加学生对新知识的学习自信。而且赞美是人类最美的语言表达，对初中生的思想道德建设就需要建立健全鼓励式的教学制度，在平常的语文课堂上增强学生的信心，提升课堂教学质量。比方说，在对学生的作业实行点评时，老师要注意点评的语气和表达方式，尽量用正能量的思想指引学生学习的方向，在新时期的教育变革背景下，逐步培育学生的思想道德素质，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
结束语
在新时期的教育变革进程中，思想品德老师为了强化学生对思想品德知识的实用，就需要带领学生深入现实生活，并且有效的渗透学以致用的教育思维，强化学生对思想品德知识的理解，而且要给学生提供多元化的实践活动，让学生在探讨过程中主动的思考问题，以此来锻炼学生对思想品德知识的实用效果。在实际的思想品德教学活动中，老师还要协助学生形成正确的道德观、人生价值观以及学习观，为其今后的学习和发展奠定坚实的基础。并且在新教育的逐步推进下，各种先进的教学工具和科学的教学理念逐步融入到实际教学活动中，思想品德老师需要灵活运用，以此给学生带来更为丰富的教学内容，转变学生被动式的学习模式，让学生能够在生活化的场景中积极乐观的处理现实问题，从而强化初中思想品德教学效果。
【参考文献】
[1]张财凤.初中思想品德课生活化教学策略研究[J].新课程导学，2016，（28）：23.
[2]杨坤玲.初中思想品德课生活化教学分析[J].新校园（中旬刊），2017，（3）：30.
[3]胡梅莹.初中思想品德课生活化教学的探讨[J].新课程·中学，2016，（9）：75.
（作者单位：甘肃省兰州市第九十九中学）
【关键词】初中思想品德 生活化教学 措施
对于初中思想品德课本知识来说，其中大部分的内容都来源于现实生活，因而，在实际初中思想品德教学活动中，思想品德老师对学生实行生活化的教学，有助于学生轻松的理解课本知识，也能够从实践活动中探索问题、解析问题，最终处理问题，为学生未来的学习和发展奠定坚实的基础。并且在新时代的熱潮中，道德素养的培育和学生个人品质的形成在社会上越来越被看重，在实际初中思想品德课堂上老师要熟悉课本内容，逐步对教学方案实行改革和改变，在新课标的影响下，转变思想品德老师的教学思维，打破学生被动式的学习模式，强化实际教学效果。
一、贴近学生的现实生活，增加学生对思想品德知识的学习兴趣
著名的教育学家苏霍姆林斯基说：“源于生活的教育才是最无痕的教育。”在新课改的要求下，初中思想品德教学课堂需要融入学生现实生活的内容，以此来协助学生健康快乐的学习，逐步强化学生的思想道德素养。所以说，作为初中思想品德老师，其不光要关注学生的现实生活状态，还需要把学生现实生活中的内容渗透到教学课堂上，指引学生快速的理解课本中的新知识，掌握课本中的新技能，借助生活化的场景来激起学生对思想品德知识的学习兴趣。
比方说，在学习《珍爱生命》有关知识时，思想品德老师要把学生现实生活中的实践讲述给学生，如，某某年级的两个同学发生口角，其中一名学生举起椅子砸向另一名同学，致使这名同学永远的成为了植物人;某一宿舍同学发生口角，另一方为了泄恨，在宿舍饮水机投入老鼠药，导致宿舍一人死亡。这样不珍惜生命的例子比比皆是，年纪轻轻就葬送了性命，或者是要在教管所度过一生。以这样现实生活中的例子更加能够引起学生的共鸣，让其在生活中珍爱自己以及他人的生命。这种教学模式不光能够促使学生快速的投身于教学课堂，还能够在快乐的学习进程中掌握课本知识，强化学生的综合素养。
二、借助生活化主题活动，锻炼学生对知识的掌握能力
在新课标的积极作用下，实际思想品德课堂需要突显出学生的主体地位，让学生在真正意义上当家做主，那么在这时，初中思想品德老师就需要转变以前的教学模式，给予学生更多的时间和思考空间，让其围绕一个特定的生活化主义实行论事，以此来强化学生对思想品德知识的掌握能力。
例如，在学习《不良诱惑对未成年人的危害》有关知识时，思想品德老师需要针对当下学生酷爱打游戏这一不良嗜好为主题，论述“网瘾少年之殇”这一主题，首先学生们要思考为什么张潇艺会从24楼跳下去？为什么打游戏少年会伤害其他无辜的人？你对这一事件是怎么理解的？接下来，思想品德老师可以把学生科学的分成学习小组，就这一主题为例实行激烈的探讨，并且高效的融合思想品德知识，在互动交流的活动中感受对思想品德知识的使用乐趣，强化初中思想品德教学效果。
三、以身传教，强化学生对思想品德知识的理解
在实际初中思想品德教学活动中，思想品德老师要学会灵活的运用学生现实生活中的事件，以身传教，让学生更加清楚的了解思想品德知识的实际运用情况。比方说，在实际课堂上，两名学生因为某件事情起了争执，其中的一个学生情绪比较激动，要准备拿书砸另一名学生，那么在此过程中，思想品德老师就需要及时的制止学生的过激行为，并且在全班级中以这两名学生的事件为例子，并且添加现实生活中各种因为情绪过而导致的意外安全事件，让学生们加以警惕，从而强化学生对初中思想品德知识的理解和认知，推动整个初中思想品德教学发展进程。
除此之外，在实际初中思想品德教学活动中，老师也要注意学生的学习方式和学习进度，适当的给予学生更多的表扬和赞美，逐步增加学生对新知识的学习自信。而且赞美是人类最美的语言表达，对初中生的思想道德建设就需要建立健全鼓励式的教学制度，在平常的语文课堂上增强学生的信心，提升课堂教学质量。比方说，在对学生的作业实行点评时，老师要注意点评的语气和表达方式，尽量用正能量的思想指引学生学习的方向，在新时期的教育变革背景下，逐步培育学生的思想道德素质，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
结束语
在新时期的教育变革进程中，思想品德老师为了强化学生对思想品德知识的实用，就需要带领学生深入现实生活，并且有效的渗透学以致用的教育思维，强化学生对思想品德知识的理解，而且要给学生提供多元化的实践活动，让学生在探讨过程中主动的思考问题，以此来锻炼学生对思想品德知识的实用效果。在实际的思想品德教学活动中，老师还要协助学生形成正确的道德观、人生价值观以及学习观，为其今后的学习和发展奠定坚实的基础。并且在新教育的逐步推进下，各种先进的教学工具和科学的教学理念逐步融入到实际教学活动中，思想品德老师需要灵活运用，以此给学生带来更为丰富的教学内容，转变学生被动式的学习模式，让学生能够在生活化的场景中积极乐观的处理现实问题，从而强化初中思想品德教学效果。
【参考文献】
[1]张财凤.初中思想品德课生活化教学策略研究[J].新课程导学，2016，（28）：23.
[2]杨坤玲.初中思想品德课生活化教学分析[J].新校园（中旬刊），2017，（3）：30.
[3]胡梅莹.初中思想品德课生活化教学的探讨[J].新课程·中学，2016，（9）：75.
（作者单位：甘肃省兰州市第九十九中学）